教学目标

　　知识目标: 通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。

　　能力目标： . 让学生学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。

　　情感目标： 在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学生学习数学的积极情感。

　　内容分析

　　教学重点：让学生在具体观察情景中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果

　　教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置

　　教学准备

　　挂图

　　教 学 流 程

　　个性化设计

　　（一）观察实物

　　（1）介绍茶壶的构造。

　　（2）让学生观察茶壶，观察时提醒学生注意你看到茶壶的嘴和把手了吗？它们各在茶壶身体的那一边？并在书上选出你观察到的那一张。组内交流，你们选的图片一样吗？为什么不一样？然后指名说说你看到的是什么样的，有没有看到茶壶的嘴和把手，它们分别在什么位置（注意让学生说清楚他的位置，是从什么位置观察的）如果要你们观察茶壶的盖子，要怎么办？

　　（3）让学生把茶壶的盖子拿下来，放在壶嘴所对的方向，然后观察茶壶盖在茶壶的哪一边，并小组里互相说说。

　　（二）观察茶壶

　　师：请同学们用刚才的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。

　　（生分小组进行活动，从不同位置、不同角度观察茶壶。指导学生把自己所看到的茶壶的形状用“插腰、伸手、半蹲等”不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生）

　　师：有4个小朋友也在观察茶壶。（屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形）

　　他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

　　师：小红想从上面观察茶壶，她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

　　（出示三幅不同形状的图形）

　　生：(独立思考后，学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

　　出示从上面拍摄茶壶的照片，帮助学生理解从上面看物体的情形。

　　师：除了从上面观察茶壶，还可以从什么位置去观察呢?

　　生：可以从下面观察茶壶。

　　师：请拿起茶壶，从下面观察，说说你看到了什么。

　　(生自由活动观察)

　　师：茶壶底部是什么形状的？

　　师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体？

　　生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。

　　生：可以从不同的位置去观察物体。

　　师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

　　生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

　　通过刚才的观察，你发现了什么？（从不同的位置观察两个物体，观察到的位置关系是不一样的）

　　小结归纳：通过刚才的观察，我们发现，同一个物体，如果你观察的位置不同，观察到的结果可能是不同的。下面我们就用刚刚学到的知识来解决一些问题吧。

　　二、巩固练习，学以致用

　　看课本第29页第一题，说出图中的照片分别是谁看到的，说出理由。？（引导学生从多方面去寻找依据，有意识的培养学生的观察能力）

　　三、板书设计：

　　观察物体

　　同一组物体，观察到的结果可能是一样的

　　从不同的位置观察 也可能是不一样的

　　两个物体，观察到的位置关系是不一样的

　　先请学生观察小汽车，说出自己看到的是汽车的那一面，在观察茶壶。

　　引导学生用行动表示自己看到的一面。

　　引导学生练习表达。