教学目标

　　1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

　　内容分析

　　教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学准备

　　投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。

　　教 学 流 程

　　个性化设计

　　一、导入新课。

　　教师言语导入。

　　师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？

　　录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？

　　二、新授

　　1、桌子有多长。

　　（1）估计活动。

　　师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

　　学生用手比一比，说一说。

　　（2）实际测量。

　　教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？

　　学生回答可以用东西量。

　　（3）讨论交流。

　　让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。

　　学生们说他用不同的工具量的。

　　师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

　　那有没有办法使测量的结果都一致呢？

　　生说：可以用尺子来量。

　　（4）认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。

　　让学生拿出刻度尺，认一认。

　　师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。

　　再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。（指甲盖、鼻孔等）

　　2、量一量：铅笔有多长？

　　（1）引导示范。

　　师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。

　　让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办？

　　应该读出较为接近的整厘米数即可。

　　（2）学生动手操作。

　　让学生展示测量的过程。

　　二、完成练一练。

　　1、第一题：先估计有多长，再量一量。

　　2、第二题：蚂蚁搬豆。

　　3、第三题：由学生独立完成。

　　三、全课总结。

　　今天你知道了什么 ？

　　板书设计：桌子有多长（厘米的认识）

　　教师及时激发学生的学习兴趣。

　　教会学生比的方法。

　　请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

　　指导学生任意测量，再全班交流。