四上《为中华之崛起而读书》说搞设计
帮群里的老师研磨教学设计已经不是第一次了,这次是重庆小辉老师要上公开课,恳请大家帮助。大哥昨天就已经将《为中华之崛起而读书》一课的教学设计发给了我,但由于安排观摩曹爱卫校长的《学写日记》没能抽出时间来认真研究一下文本。
今天上线后,大哥就招呼我、晓枫、张鹏老师来到呱呱325009房间。我先将《为中华之崛起而读书》的电子课本发到核心群,然后我们几个先进行了自我解读,并认真思考了小辉的教学设计。然后活动正式开始,张鹏和晓枫两位老师先后上麦和小辉进行了交流。下面,我主要谈一谈自己对这一文本的粗浅认识(由于时间仓促,自己对文本只读了两三遍,结合课标修订版对中年级学段的要求,简单思考了几点内容。同时,主要由于自身的教学设计水平有限,恐无法给小辉真正的帮助)。
一、进行教学设计时,一种可借鉴的思路
听完了小辉、晓枫和张鹏三位老师的交流,感觉我们在研磨教学设计时,关注教学设计的细节过多。于是,我们由于个人思考不同,对文本的理解不同,很容易在交流中拘囿于某个细节而无法明晰!
语文教学设计应在结合课标,文本教学内容,学生实际等问题的基础上,明晰课堂教学的鈥溨飨哜潱约拔谋窘萄У暮诵募壑担源锏解湼倬倌空赔澋纳杓菩ЧR员疚奈颐强梢匝≡竦慕萄е飨咧饕校衡湺胖谢徽疋斺斈慷弥谢徽疋斺斒髁⒄裥酥谢鞠蜮澱庋墓适路⒄瓜咚鳎簧倌曛芏骼粹溔鲜吨谢徽疋斺斘谢绕鸲潦殁澋某沙ぶ飨摺R谰菅娜现媛珊臀谋窘萄氐闳范私萄е飨咧螅酉吕吹慕萄附冢颐窃偃ヂ伎计渖杓频挠行浴
二、进行教学设计时,应关注的教学难点:
这篇文章的教学难点不难发现:
1、文本所处的背景与学生之间的历史跨度较大,学生的认知与文本之间产生了隔阂。
2、对于中年级学段而言,课文内容很长,需要我们选择适当的读书方法,并对教学内容进行适当的取舍,方可达到教学的深入。
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