三年级上语文A版《登上企鹅岛》教学反思
《登上企鹅岛》这一课的三、四自然段是重点段落,在教学中我注重七个要素的合理组合,协调运用。达到动中有静,静中有动,看中有想,想中有悟,悟中有议,议中有评,评中有写,七个要素互相组合,交递转换,时间分配合适。参照EEPO有效课堂教学,我的教学有所改进。下面是我上《登上企鹅岛》教学思路及成功、存在之处。
在教学第三自然段时,我先让愿意读的学生站起来读,并让学生思考:这一自然段能解决我们提出的哪些问题。学生读完之后回答:鈥溎芙饩龀赡昶蠖煊胄∑蠖煊惺裁辞穑蠖焓鞘裁囱恼饬礁鑫侍狻b澯谑俏易胖厝醚斫忖溔嗬迕赘哜澓外溞∶敲创筲澮约扳溋飨咝外澱庑┯锞洌⒉捎美鲜Ψ抖粒俣粒浠ハ喽恋男问健
在教学第四自然段时,我请学生们带着问题默读,当学生找到了三种企鹅和它们的特点之后,我又请三名同学分别来读出这三种企鹅的特点,并采用了对比读和学生互评的方式。最后我请了三位学生分别扮演这三种企鹅向大家介绍自己,这时学生还对南极企鹅的种类做了课外补充。
对于5、6、7、自然段,我采用让学生自学的方式,最后让学生把小企鹅是怎样长成成年企鹅的介绍给大家听。
总结全文时我用课文的最后一个自然段作为结束语,并让学生观看了《登上企鹅岛》的图片,学生们高兴极了,在观看过程中还发表着自己的评论。
上完课后我进行了及时的反思,我认为有以下成功之处:
1 、注重了学生的读。
《语文课程标准》中对各年级段的阅读都有明确的解释:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在教学中我重点训练了学生的感情朗读,朗读形式上多样化:自己读;齐读;指名读;分角色朗读;对比读;教师范读;评读等方式,训练学生语感,从而使学生提高了朗读能力。
2 注重了课外信息的融入。
《语文课程标准》的总目标中写道:初步具备搜集和处理信息的能力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时,我注重把信息使用与教学过程相结合,我问学生:鈥湷耸樯系娜制蠖煲酝猓慊怪榔蠖斓荷嫌心男┢蠖欤库澖幼盼页鍪究瓮庾柿系钠蠖焱计盟侨鲜读烁嗟钠蠖欤ü础⒍良蚪樽プ×瞬煌蠖斓奶氐悖氖右埃岣谎挠镅裕⒒恿讼胂罅Γ鞫搜⒈傅挠镅裕⒛芎芎玫脑擞茫菇萄稚婵晌绞撬角伞
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