2、摘录自己喜欢的词句。

　　我认为这个目标不好，我改为“摘抄三句包含上述词语的句子，并说明理由。”

　　脱离了语言环境来抄词语不好，不仅要抄，用一两句话写写。如果只叫学生抄，也许学生就是抄最短的，而不是最感动的。这是一个让学生动笔，整理思路的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。我也不同意，要读得有感情，一定是有生活经验的才行，如何有感情，你如何判断？同样一句话，没有拿腔拿调难道就没有感情吗？内向的和外向的表达是不一样的，我是改成了正确流利的朗读、默读课文。可以判断是否做到。

　　4、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　如果要我说目标，一定是可以操作，可以检验的，而“揣摩”是没法表达，也没法检验的。我改为：理解课文，学会结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情的方法，并加以运用。

　　5、 了解作者用了插叙的方式用五件小事表达文章主题的好处。

　　第三部分：教学设计

　　上课前可以交流一下，字的读音呀，魂是什么呀？梅花的精神，找出来。其实梅花魂就是一种品格，是中国的传统美德。这是解题。

　　第一板块：

　　1、自学交流生字新词。

　　2、学习“魂”

　　3、默读课文，找出描写梅花魂的句子。抓住重复的“愈是”、“最”、“愈”指导朗读。

　　随文识字，葬可以从字理来讲，对眷念来讲，眷就是回头看，是舍不得，用眼睛看。梳理有规律的字。通过随文识字来记字形字音。

　　第二版块：

　　1、出示第一节和最后一节，请学生阅读思考之间的关系（随文识字解词）

　　2、根据提示归纳小标题（读诗落泪、惜画发火、故土难回、临别赠画、送行赠帕）

　　3、了解插叙手法。

　　接下来，老师出示一共记了五件事，出示读诗落泪，后面一件出示惜画，让学生补充后面的两个字，这种归纳方法锻炼学生炼字的能力。

　　故乡的梅花又开了，写的是什么时间？“现在”。再出示最后一段是什么时候？“现在”。当时的五件事是过去，过去的事是放在现在中的，这种方法就是插叙。这个地方讲到这里就好了，不要再说好处，整篇文章说完了，再来说好处。