语文 五年级上册《梅花魂》教学设计(6)
第三次落泪,由扶到放。自己找找重点词。让学生自己说。提醒他们,不要找单单写外公的,有的是侧面来写,还有标点符号,这是巩固新旧,有细微的拓展,以后就可以讲侧面描写,为以后的学习打基础。就是教会学生找重点词,通过重点词体会主题。一定要总结,我们学了重点词,那些可以充当重点词,让学生自己说,所谓重点词包括了名词、动词……只要是表现文章主题特别有用的就是重点词。
第四版块:
1、外公思乡和梅花有什么关系?(为什么不取外公哭了?要取梅花魂?让学生自己说。梅花与外公的联系。有一个文学的意象,让文章更优美,含蓄。)
2、说说插叙的好处(为什么选这些材料)(这些材料能不能删掉一些,可不可以?进行讨论。学生会获得读文章的方式,阅读策略就是这样一点点得来的。)
第五版块:
以“梅花”为线索,用刚才的方法学习。
1、几次写到梅花?
2、抓住重点词体会人物情感。
3、从全文篇章角度说说以梅花为线索的优点。
文章不能面面俱到,教了等于没有教。刚才是巩固新知,现在要运用新知。这篇文章可以按流泪为线索,还可以按梅花为线索。五件事中哪些事有梅花?其中有三次写到了梅花。用刚才的方法体会,写到梅花的语句来体会。从全篇文章的角度说说以梅花为线索的优点。我把梅花的线索当作操作,抓住重点词来体会表达,老师只起来点拨的作用。
解题完了,梳理了结构之后,同学们,出现了两条线索,外公哭了三次,梅花三次,让学生自己选择。把其中的一个作为练习。
作业设计:
1、给外公写一份小的简介。用上文章里的语句。
2、选择另外的材料,里面也有很多重点词,让学生读后写一份小报告,写一写你找到了哪些重点词。
3、再找一篇插叙的文章,让学生说一说表达效果。
第一、关于解读课文,一定不要疏忽那些不起眼的词、字。
第二、一定要结合教学目标,要结合班级,可操作,可检测的。
第三、教学设计要立足教会学生,向数学课学习,一定不能模模糊糊,我要教什么,我教会了吗?我让学生怎样从不会到会,一定要有相应的步骤,可以实施的步骤。