回顾我所执教的课文鈥斺�敗杜�主人与乞丐》，课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。我所教学的是第二课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活动、引导学生想象并进行学法指导。

　　首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。从读中让学生的情感从对乞丐的同情发展为敬佩，从而引到主题

　　其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。这样的处理，使理解、感悟、表达融为一体。

　　最后引领文本进行读写结合。叶圣陶生生说：鈥溣镂慕萄�无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。鈥澮虼嗽谧詈蠖列唇岷系幕方谥校�我主要让学生迁移第四自然段鈥溒蜇ふ�住了鈥澋男捶ǎ�提供中心句让学生写鈥溛艺�住了鈥澋囊桓龀∶妗Ｒ蛭�有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此学生写起来思路较流畅。

　　在整个教学过程中，我又关注到学生的个体差异，让各层次学生都能得到均衡的发展。因此在课堂语言的评价中我鼓励学困生、在提问时倾向学困生，问题设计上关注学困生，让他们各有所学，各有所感。

　　当然，在教学中还是暴露了不少的问题，如：

　　1、 对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。回顾课堂教学，对于学生的回答只是鈥湶淮礅�潯⑩�溁卮鹫姘翕�澋龋�而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。

　　2、 对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段鈥溗�怔住了鈥澋慕萄В�我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于鈥溒蜇の�什么会怔住了鈥澱庵氐隳谌莸耐诰蛉春鍪恿耍�这样造成上下文的脱节。

　　3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现鈥溓棱�澓⒆臃⒀缘南窒螅�学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。

　　当然，教学永远是一门遗憾的艺术，在这堂课的教学中，教学内容虽然较圆满地完成了，但学生在课堂中的生成性问题显得还不够，学生的质疑能力还没能得到很好的体现，我想，只有今后在教学中不断进取与探求，才能接近教学的真谛。