我校语文组在97年选定了一个名为《经典诵读对培养学生多种能力的研究》的课题，并与今年顺利结题。在实施过程中，我们惊喜的发现，这次研究的取得了明显的效果。经典，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一位师生的心性。老师们以极大的热情投入到这门校本课程的研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。学生的诵读能力和诵读的习惯有了明显的进步和提高，记忆力加强，注意力更加集中，识字量显著增加，同时经典诵读也提高学生的理解、记忆、阅读能力。我今天给大家展示就是在课堂教学实践中采用多种方法进行经典诵读。

　　一、 说课题

　　《经典诵读对培养学生多种能力的研究》的课题，是我校承担的济源市教育科学鈥準�一五鈥澒婊�课题。

　　做为小学语文老师，我深知语文最要掌握的技能就是读写；最要进行的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是鈥準掳牍Ρ垛�潯６�学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的经典诗文，达到鈥溁岬绷杈�顶，一览众山小鈥潱烩�溤�经沧海难为水鈥澋脑亩辆辰纭５比涣丝�展经典诵读，更有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。专家认为，鈥湹赖骡�潯⑩�溒沸遭�潯⑩�溒�质鈥澋戎匾�价格素养，很难鈥溄题�澇桑�靠的是鈥溙找扁�潯⑩�溠�习鈥澔蜮�湺�濡目染鈥潯⑩�溓币颇�化鈥澟嘌�出来。

　　二、 说课题教学的设计理念

　　在本节课的课堂教学中，我主要引导学生读诗，因为古诗教学就是鈥溔�分悟，七分读。鈥澣醚�生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中入境入情，鈥湺菱�澱槛⊥罚蝗醚�生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读品位中升情。