西师大版六年级上《司马光救友》教学片断
《司马光救友》是西师版语文六年级第十一册29课《古文两篇》中的一篇文言文故事这个小故事是学生们比较熟悉的所以比较浅显易懂教学时我先让学生自读自悟、小组合作解读文意在学生掌握了故事内容的基础上让孩子们感悟学习司马光遇事肯动脑筋想办法的品质。
为了更好地突破这个重点我除了采用多种方式的朗读体会之外还结合了鈥溈匆豢粹濃湵纫槐肉濃溩鲆蛔鲡澋姆椒ㄈ醚形颉?淳褪且佳鄄煳闹胁逋剂私馔家馓寤崴韭砉獾幕枪稀1染褪墙闹兴韭砉庥氡鸬男∨笥讯员刃』锇槁渌蟊鸬男∨笥讯蓟帕擞械南趴蘖擞械慕泻白排苋フ掖笕酥挥兴韭砉饷挥谢虐崞鸫笫肥咕⒃夷强诟住S鍪率蓖淙说牟煌硐钟辛Φ赝瓜粤怂韭砉獾幕怯赂摇W黾创瓷枨榫逞ё鏊韭砉獾亩鳌Mü硌萁肭榫辰徊礁形蛉宋锏钠分省
情境感悟教学片段如下
1、课文里司马光做了什么事光持石击瓮破之
2、请同学们根据句子的意思学着做一做司马光的动作。生练习
3、请学生上台做并引导评议。
一学生上台做动作直立手持石头随意地扔出。
师引导评议:他这样的动作能救出落水的小伙伴吗?为什么?
生:不能,感觉不到他在用力。
师:那应当怎样做才表现出有力?
生:要双手举起石头,用力砸。
生:身上也要用力,不能站得直直的。
师:看看插图中马光的动作,谁再来做一下。
另一学生上台做动作:弓箭步站立,双手举起石头往下砸。
师:这次动作怎么样?能把水缸砸破吗?
生:动作很有力,能把水缸砸破。
生:动作对了,就是他没对准位置。
师:那你们说说,应该对准哪个部位砸?
(学生通过讨论、联系生活实际得出往水缸的上部、下部砸都不易砸破且太靠上的话水不一定能流出水缸最薄弱部位在中部应往中部砸才能一击即破。)
师:司马光持石击瓮时,心里会怎么想?
生:要用力,要又快又准。
师:还应注意什么问题?会不会伤到缸中的小伙伴?
生:手要紧握石头,砸下去时不能脱手,因为水缸被砸破的同时石头可能也会砸到缸里的小伙伴。
师:考虑得很周到,不仅要一击即破,还要顾及缸中小伙伴的安全,砸缸不是目的,救人才是目的呀。
师:从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的孩子?你想对他说什么话?
生:司马光,你真是个勇敢机智的孩子。
生:司马光,我以后要向你学习--遇事不慌张要积极动脑筋想办法。
生:司马光,你做事考虑真周到。
生:司马光你遇事沉着!做事果断,我很佩服你。
心理学家们通过研究得出这样的结论--小学生学习的规律是听过一遍就忘了看过一遍就有印象了做过一遍就学会了。陶行知先生也非常推崇鈥溄萄ё龊弦烩澦碘溩鍪茄У闹行囊彩墙痰闹行摹b澯纱丝杉岣哂镂慕萄У氖敌П匦朕鹌淌Ψ乘龅慕步狻⒀サ鞯睦识琳庵殖戮傻慕萄J皆诳翁蒙隙辔丛烨捉谋尽⒏形蛭谋尽⒊轿谋镜幕崛盟窃谑导实拟溩鲡澲谐晌坝镂恼嬲闹魅 从而丰富语文知识发展实践能力形成健康个性。
这一教学设计贴近学生实际高年级的孩子具备了一定的知识水平和自学能力因此教学时采用自主学习与重难点点拨方式进行教学。在正确把握文本意图的基础上以表演情境的的形式可以拉近学生与文言文之间的距离让学生真正地融入课文意境之中去让学生感受人物的动作、表情、语言与内心世界从而丰富自己的情感体验。创设情境充分激发了学生的主动意识和探究精神让学生真正从多方面发展以适应现代社会的要求。
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