[导入设计]

　　1　今天是语文课。可是老师想请教大家两个数学问题。

　　2　出示钟表模型。(全班沉默1分钟，体验时间的流逝。)

　　3　一问：刚才我们大概沉默了多长时间?

　　4　(学生回答，老师拨动钟表模型1分钟)此时，1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻的来(板书：来)，又悄悄的去(板书：去)，在我们不经意间，他无影无踪地消逝了。

　　5　这让我们想起一句俗话；时间如流水。(生接：只能流去不流回)。

　　6　二问：请大家算算自己已经走过了多少日子?(生答：4000多个日子。)

　　7　在这4000多个日子里你们都做了些什么呢?

　　8　出示《明日歌》，齐读。

　　9　由此我又想起了一句古诗：少壮不努力。(生接：老大徒伤悲。)

　　10　今天我们就来学习课文《匆匆》(板书课题：匆匆)，本文就是朱自清在走过8000多个日子的时候写的，他在这8000多个日子里又做了些什么呢?我们读了课文就知道了。

　　11　全班齐读课题。

　　[导入分析]

　　课堂导入要能让学生迅速理解教师的意图。激起学生强烈的求知欲，扰得新颖别致，增强新课的趣味性。边一导入中，教师注意学科的整合。一进教室就说“请教大家两个数学问题”。语文课上提数学问题，学生的好奇心一下子就激发出来了，注意力也集中到教师提出的两个数学问题上，情绪饱满，思維活跃。接下来，教师抛出两个问题；一问“我们大概沉默了多长时间”，让学生深切感受时间的流逝。二问“算算自己走过了多少日子”，引出朱自清是在走过了8000多今日子后写《匆匆》一文的，进一步激发学生的好奇心，引发学生学习探究课文内容的兴趣。《明日歌》、俗语、古诗句为后面理解课文内容、体会作者思想感情做好铺垫。让学生准确地领会了时间一去不复返，要珍惜时间的课文主题。这样后南的教学就可以多在感悟语言，品味语言，积累语言上花功夫了。