一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字地读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词、一句一句读书的意识和习惯。这一整体环节实际还是一个挑战性较强的游戏。学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

　　在第一课时的教学环节中，我实践了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。也许，这就是语文教学中整合思想的一种体现吧。

　　第二课时

　　一、复习导入，回顾荷叶之美

　　1.同学们，咱们上节课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2.大家根据这些词语做一做动作好吗？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　3.上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！

　　4.请同学们认真读一读课文，你都认识了它的哪些小伙伴？

　　5.现在就请你和它们交上好朋友：第一，先把课文读一读，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作了什么。第二，再把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想你喜欢的这个自然段中的小动物把荷叶当作了什么，为什么。

　　6．学生自由读课文

　　[设计意图]

　　简单朴实的复习对于一年级的孩子继续学习是需要的，就像桥梁的引桥部分，平缓的坡度可以保障安全快速地行车。

　　二、探究学习，感受荷叶之绿

　　学生畅说自己喜欢的自然段。

　　1.小水珠。

　　（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

　　（2）如何你变成了一滴“小水珠”，躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服、凉爽等）

　　（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，它眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？