第二课时

　　一、复习引入

　　1．生字新词。

　　师：咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，先来跟他们打个招呼。（课件出示：鸭先生、兔姑娘、鹿先生）

　　师：请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼。（生根据自己的方式打招呼）

　　师：听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮。我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，好吗？

　　师：哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？]

　　课件出示词语：

　　师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关。现在，几个句子拦在了门口。

　　2. 有感情地朗读四个句子。

　　啊，多美的小路啊！

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

　　[设计意图]

　　让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼，活跃了课堂气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来。另外，让生字新词出现在小路上，让孩子们更直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。这样的引入，复习了旧知识，又顺利过渡到下面学习的内容。

　　二、朗读感悟

　　1．学生畅说办法。

　　师：小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！你们的办法是——

　　（学生自由发表意见）

　　如：鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁，鸭先生可以写几块牌子，告诉大家要爱护环境。

　　2．有感情地朗读第9自然段。

　　师：你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下

　　面一段话吧。（学生自由读第9自然段）

　　师：他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧。

　　（学生律动表演）

　　教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提、浇、洗”等描写动作的词语。

　　师（引读）：在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美

　　丽的小路，兔姑娘忍不住说：（接读）美丽的小路好看啊！鹿先生也说：（接读）美丽的小路好漂亮啊！