课前准备：生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引入想象说话：

　　1、出示课题：美丽的小路

　　齐读

　　2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　说明：

　　根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

　　3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1----3节。

　　二、学习课文1----3节

　　1、边看多媒体边听课文录音1----3节

　　（1）为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？

　　（2）学生交流

　　指导朗读第一小节：师范读鈫捴该�读鈫挻蚶薅�

　　说明：

　　对于鈥溁ɑ�绿绿鈥潯⑩�溛逖樟�色鈥澋却室�读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。

　　（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说鈥︹�β瓜壬�看见了说鈥︹��

　　（4）指导朗读句子鈥湴。�多美的小路啊！鈥潱ǘ脸鲈廾赖挠锲�）

　　2、学习生字鈥溛荨⑴浴⑾殊��

　　（1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？

　　（2）学生交流

　　鈥溛葩�潱赫�体认读音节；鈥溑遭�潱和�鈥湴�鈥澴鞅冉希烩�溝殊�潱罕嗨晨诹镉阊蛳�

　　3、齐读课文1----3节

　　（说明：这篇课文可以分为鈥溍览龅男÷封啋小路变脏了鈫捫÷酚直涿懒蒜�澱馊�层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。）

　　三、学习课文4----7节

　　过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文 4----7。

　　1、老师读课文4----7

　　（1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？

　　（2）如果你走在这条路上，你会怎么样呢？

　　过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小朋友们自己来读读课文的4----7。

　　2、学生自由读4----7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？

　　3、全班交流

　　（1）指导朗读句子鈥溍览龅男÷凡患�了。鈥�

　　①看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样？

　　②指名用生气的语气来读读这句话。

　　③齐读。

　　（2）指导朗读句子鈥溍览龅男÷吩趺床患�了？鈥�

　　①师引读：兔姑娘走过小路说鈥︹�β构媚镒吖�小路说鈥︹��

　　②指导朗读句子鈥溍览龅男÷吩趺床患�了？鈥�

　　看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　③师范读鈫捴该�读鈫捚攵�

　　（3）指导朗读句子鈥溛乙欢ㄒ�把美丽的小路找回来！鈥�