生：沁人心脾、馋涎欲滴、立即

　　师：这几个词找得非常好。你们还有补充的吗？

　　生：钻、跑去

　　师：我想刚才你是因为第一个站起来没准备好，所以读得不理想，我相信如果再有一次机会你一定会读得更好，是不是？再来一遍。

　　师：老师特别高兴，不仅因为你读得有进步，还因为你让老师感受到了信任你的喜悦。还有一次机会，谁能通过你的朗读让我们共享作者的喜悦？

　　生读。

　　师：下面每个人都钻进果林，都去美美地享受一下被信任的喜悦吧。

　　生读。

　　师：同学们，桃林主人的信任给作者带来了无限的喜悦，这是一次多么奇妙的购物之旅啊，以致于

　　生：齐读最后一段

　　师：从这段话中你体会到了作者怎样的感情？

　　生：留恋

　　师：从哪些词语体会到作者的留恋之情？

　　生：慢慢、不禁回头、久久注视

　　师：谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？

　　生读。

　　师：谁还想读一下这段话？注意红色的词最能表达作者的留恋之情，读的时候要适当放慢语速加重语气。

　　生读。

　　师：同学们注意最后一句话，作者说在那我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。被信任的喜悦我们前面已经感受到了，那么作者是如何感受到信任的喜悦呢？

　　生：第二自然段，作者一直顺着指示牌走，最后找到了桃园。

　　师：你读书真仔细，我明白了，正因为作者相信桃园主人写在牌子上的告示所以一直按牌子指示的方向走，所以才到达了桃林，才有了后来奇妙的购物之旅。 看来课题信任不仅仅指桃林主人信任作者信任客人，还指谁信任谁？

　　生：作者信任桃林主人。

　　师：离开本课的内容，你还想在信任的左右两边填上什么？

　　生：老师信任我

　　生：人信任人

　　生：妈妈信任我

　　生：朋友信任我

　　师：由此看来，信任应该是一种人与人之间相互的信任，你信任我，我信任你，这样我们才能和谐相处，才能体会到信任与被信任的喜悦。

　　师：同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为信任别人或者被别人信任而享受到一种特别的喜悦或幸福呢？如果没有这种经历也可以讲一个关于信任的小故事。

　　生讲自己的经历或关于信任的故事。

　　师：听了刚才几位同学的亲身经历以及关于信任的小故事，现在你对信任二字有没有更深刻的认识？能不能用一句话来表达你的感受。请把这句话写在课题的上面。

　　师：同学们，学完了这篇课文，我想大家和我和作者一样都深深地喜欢上了这片桃林，其实只要我们每个人都付出真诚与信任并且珍惜别人对我们的信任，相信我们生活的每个角落都可以变成这片桃林，一片朴实而真诚的地方。为了实现这个愿望，老师首先做出努力，我宣布下节课的单元小测验我们将采用无人监考的形式进行，喜欢吗？你们有信心在下节课上让老师也感受到信任你们的喜悦吗？就让我们共同期待在下节课上共享信任与被信任的喜悦吧。