生：（不够振作）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　师：你们有没有发现刚才这同学读的这一段写法上很有特点，我要开花……我要开花……我要开花……这是一组——

　　生：排比句。

　　师：排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，刚才这位同学的朗读在我眼前呈现的不是那株蓬勃向上、信念坚定的百合，好像这株百合底气不足、生病了一样。你能再大声地把它读一遍吗？（学生读得好了很多）

　　师：不管别人怎样看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要自信地把它读出来。好，还有谁愿意读？读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。

　　（生再读，感情丰沛）

　　师：我们从这段话中感受到了百合的自信和执著，请全班同学像她这样读。

　　（全班齐读本段）

　　师：这么自信执著的百合，之前却忍受着别人的误解。

　　“百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”

　　公开的场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

　　生：（学生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点）

　　师：(指名读)谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的。

　　生：（朗读）

　　师：谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气。

　　生：（有语气的朗读）

　　师：如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？

　　生：我觉得应该是用眼神。

　　师：对，通常是用神态、表情来表示看不起。同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。