（学生齐读）

　　师：让百合的根哪，扎得再深一些；让百合的胸膛挺得再直一些。（指名读，齐读）

　　生：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。

　　师：百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样。

　　（出示文字投影：）

　　“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。”

　　师：谁知道我欣赏它的什么？

　　生：我觉得百合默默地开花，您一定欣赏他的不骄傲。

　　师：谢谢你愿意做我的知音。只是我们的表达略有不同，我欣赏他的不张扬。

　　师：“我们要全心全意地开花，”我又在欣赏他的什么呢？

　　生：把心思都放在开花身上，不去想别的事情。

　　师：把所有的努力都放在自己的目标上，尽力去做。

　　生：百合之所以能够开花，是因为他的内心里有一股强大的力量，

　　师：百合花不是开在山谷、开在断崖、开在草原吗？为什么觉得要叫《心田上的百合花》？

　　生：我觉得百合是用心开花，更重要地是体现他内在的美，所以应该叫《心田上的百合花》

　　师：作者用这个题目是想告诉我们，这百合花不仅仅是开在他自己的心里，还要开在——

　　生：每个人的心上。

　　生：所有人的心上。

　　师：老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里，一起来读一读。

　　（出示文字投影，师生齐读）

　　献给山百合

　　你，断崖边上的一株百合，

　　弱小而不起眼。

　　但你坚强、自信。

　　你以微笑回答他人的鄙夷，

　　你用开花证明你的价值。

　　断崖因你的存在而美丽，

　　生命因你的绽放而精彩。

　　板书

　　心田上的百合花

　　林清玄

　　这是一株（ ）的百合。

　　坚定

　　纯洁美丽

　　顽强

　　意志坚强

　　有责任心

　　坚持不懈

　　自信

　　向自己的目标前进

　　教学反思:

　　散文，语言优美凝炼，意境深远。本篇文章为拟人化的哲理性散文，教学时我注重设计让学生多读，从读中悟，读中品，以读促思，以情促读。让学生在自学的基础上，抓住关键词语和句子，欣赏文中优美的语言，在不断的品读中，逐步领会百合所蕴含的精神。做到边赏边读，边读边赏。

　　遵循着学生认知与情感体验的规律，教学坏节体现为“导入课题——整体感知——赏析品味——再读感悟”四个环节。

　　学生学习本课之前能通过平时的学习方法圈画出一些关键的词句，初步感悟百合的品性精神。在学习时教师抓住关键问题“这是一株怎样的百合”让学生通过全班交流不断的加深对百合的精神品性的了解，再有感情的朗读自己喜欢或受感动的句子，说说自己为什么喜欢，学生更深一层的了解百合所蕴含的品格。由浅入深，层层深入，学生学习效果很不错。