22 丰碑

　　教材分析：

　　这篇讲读课文记叙的是在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利已，专门利人的崇高精神。

　　教学要求：

　　了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已，专门利人的崇高精神。弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。学习本课的生字新词。有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　教学构想：

　　从重点入手：一是从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；二是从将军的语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。

　　教学准备：

　　投影片、小黑板。

　　教学时间：

　　3课时。

第一课时

　　教学内容：

　　讲读课文，理解课文内容。

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　1、板书课题：丰碑

　　2、齐读课题。“丰碑”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

　　二、读课文

　　１、学生默读，初步了解课文内容。

　　２、读通课文，看看你读懂了什么？划出不懂的语句或印象深刻的句子

　　３、指名读课文，说说本文讲了什么？课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。

　　三、学习第一段

　　１、从这一段中，你读懂了什么？

　　２、谈理解，大家讨论。

　　３、朗读环境天气的描写的句子

　　四、读讲第二段

　　１、指名读这一段，思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。

　　２、朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。）（体现了将军对军需处长的崇高敬意。）（投影打出）“将军愣住了……军礼”分析此句。