教学目标：

　　1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2.能掌握连加连减，加减混合运算的顺序，并能正确计算。

　　养成教育训练点：

　　通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学重、难点

　　1．体会连加、连减混合的含义．

　　2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．

　　教学过程：

　　一、活动一：导入

　　1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？关于乘车你了解哪些知识？

　　2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．

　　这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．

　　板书课题：乘车

　　二、活动二：乘车

　　（一）教学主题图1

　　1．出示图片：乘车图1

　　教师说明：1公共电车驶来了，驶向三家店站．

　　2．教师提问．

　　（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你们能提出哪些问题？

　　（3）你们准备怎么解决这个问题？

　　3．小组讨论．

　　4．集体反馈．

　　2＋3＋2＝7 你先算的是什么？为什么？

　　学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

　　（二）教学主题图2

　　1．出示图片：乘车图2

　　教师说明：公共电车上现在有8人．

　　2．出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到七里庄站．前门下去1人，后门下去3人．

　　3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？

　　4．集体反馈

　　8－1-4＝3 你先算的是什么？为什么？

　　学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

　　（三）教学主题图3

　　1．出示图片：乘车图3

　　教师说明：公共车继续向前开，到九棵树站前门上来1人，后门下去5人．

　　2．小组讨论：现在车上还有几人？你会解决吗？

　　3．全班交流

　　教师板书：9+1－5＝5

　　学生说一说连加算式中每个数字和符号的含义。

　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？

　　三、活动三：动手摆

　　（一）摆圆片列式

　　1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：

　　2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝

　　3．同桌互相出题摆圆片、列式．

　　（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？

　　板书设计 乘车

　　2＋1＋4＝7

　　8－1-4＝3

　　9+1－5＝5

　　教学反思：

　　本节课的教学中，我创设了乘车的情境，学生轻松自然地体会了连加、连减和加减混合的含义，并能感受算法的多样性。不足之处是在引导学生说算法多样化时，应让学生说一说是怎么想的，由于时间紧迫，没给学生留出足够的时间。另外课堂上我的评价语偏向单一化，不利于激发学生的兴趣，在这方面还要多下功夫。

　　首编：彭建红

　　改编教师：王淑慧