北师大版数学一下《一共有多少》教案

　　教学目的：

　　1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

　　2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。

　　3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

　　2. 会计算5以内的加法。

　　养成教育训练点：

　　培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。

　　教具准备：

　　铅笔，圆片若干，多媒体

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

　　能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？）

　　二、新课探讨

　　1. 观察图意，引出加法。

　　引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

　　然后把两只手中的铅笔合起来。

　　学生提出一共有几支铅笔，

　　老师请生说出怎样算出5枝铅笔

　　如：3往上数2个是5.

　　比2多3就是5.

　　把2和3合起来是5.

　　老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

　　表示”+” 带领学生书空加号。

　　问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

　　2＋3 说2表示什么，3表示什么。

　　2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

　　小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

　　拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。

　　2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

　　说一说，数一数，并列式算出来。

　　3. 摆一摆，算一算

　　用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

　　4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

　　生互问互答

　　5. 完成试一试

　　引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

　　学生独立列式计算

　　组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

　　三、巩固练习书P25—26。

　　说每个算式里各个数字分别表示什么。

　　四、全课总结

　　板书设计：

一共有多少

3＋2＝5 读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

　　教学反思：

　　由于低年级的学生识字量非常的少，所以教材中的许多数学问题都是用图呈现出来的，通过以上步骤既让学生了解了表达问题的几种形式，并有意识的训练了学生的看图能力，同时也激发了学生带着问题看图的意识。个人认为贯穿这条线索的教学是这堂课的一大亮点。