人教版数学一上:《6、7的认识和加减法》教案(3)
“小朋友们,金色的秋天来到了,秋天是收获的季节,向日葵姐姐想知道我们收获了什么?”
(教师在黑板上出示4朵红色向日葵,2朵黄色向日葵)
“谁来说一说图意思?”(指名说图意)
“谁会列出两个加法算式?”
学生说算式,教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。
问:“谁知道这一虚线表示什么意思?”
生:“他表示把6朵向日葵分成两部分。”
问:“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式?”
学生说算式(6-2=4,6-4=2)
“小朋友们,向日葵姐姐就在我们书上的第45页,请同学们把书翻到45页,先看图,然后把书上的算式填完整。”
指名上台填算式,然后讲评,发智慧星。
问:“你们觉得上台来的同学做的怎么样?”
指名说一说,若有错误教师及时更正。
问:“说愿意把你做得给大家看?”(可以把学生的书放在实物投影仪上展示,及时给予表扬)
通过展示,教师做小结。
“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获,为我们感到很骄傲,那么她问大家,是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式,或者说,每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢?”
等学生反应后,教师在黑板上贴出笑脸图:
“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”
生:“3+3=6”
问:“还有吗?”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。)
再问:“那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”
生:“两边一样多,两部分一样多。”
师:“你说得真好。”奖一颗智慧星。
师:“好,现在谁来说一说减法算式?”
板书:6-3=3
问:“还有吗?”(可能还说6-3=3,或者说没有了。)
再问:“谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”
生:“也是分的两部分同样多的时候。”(教师可做引导)
小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。
师:“同学们,你们的表现真让人佩服,最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星,请得到星的同学上台来,我们为他们表示祝贺好吗?大家鼓掌。”
“大家看上台的同学和他们得到的星星,你们也想得到智慧星吗?”
“那么,你能写出几个加法算式、几个减法算式呢?请按练习格书写。”
如: 6 + 1 = 7 6 – 2 = 4
(投影演示)
等大家写完后,可在投影上展示学生所写的算式。
问:“你是根据看到的什么来写出的算式?”
生:“我看到了3颗红星,4颗黄星,所以写
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3”
问:“谁有与他不同的算式?”(实物展示)
“你是根据看到的什么来写的?”