4.放录音，唱歌谣，找规律。

　　①歌谣：

　　一个十，一个一，合在一起是十一

　　一个十，二个一，合在一起是十二

　　一个十，三个一，合在一起是十三

　　一个十，四个一，合在一起是十四

　　一个十，五个一，合在一起是十五

　　一个十，六个一，合在一起是十六

　　一个十，七个一，合在一起是十七

　　一个十，八个一，合在一起是十八

　　一个十，九个一，合在一起是十九

　　两个十，零个一，合在一起是二十

　　②让学生根据歌谣的内容，找出11-19数的组成规律。

　　⑷要求学生说一些数量是14、16、19、20的东西。

　　①指一个学生说出数量是14 的东西。

　　②同桌互说一些数量是16、19、20的东西。

　　③师小结情况并要求学生要善于把学习的知识应用到实际生活中。

　　⒉教学例3（认识数的顺序和大小）。

　　⑴多媒体显示例3的直尺，要求学生从左到右把直尺上的数读一遍。

　　⑵学生读数。（要求学生抢读多媒体中闪烁的数字：12、16、4、10、20、19）

　　三、加深拓展内化，学会解决问题

　　1、我们教室里这么热闹，吸引了一位神秘的客人，想知道它是谁吗？只要你按顺序把1—20各数连起来，就能见到它了！（用点连线变成小白兔）

　　2、师：小白免来了，同学们开心吗？（开心）可是它小白免遇上了一个难题，想请我们班的小朋友帮忙解决，你们愿意帮助它吗？（愿意）请看大屏幕：

　　你觉得它们队伍排得怎样？（乱）对，小白兔也觉得挺乱的，谁来给她们排排好！首先拿出你们自己的数学宝宝和同桌在桌上按顺序摆一摆。熊老师看看谁摆得又快又好！

　　四、总结概括延伸，体验学习乐趣

　　今天，我们认识了11—20之间的数 （板书）

　　说说看，这节课你最高兴的是什么？