【教学目标】

　　1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

　　2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。

　　3.理解比例尺的书写特征。

　　【教学重点】

　　比例尺的意义。

　　【教学难点】

　　将线段比例尺改写成数值比例尺。

　　【教学过程】

　　一.引入

　　教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？

　　请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。

　　二.教学比例尺的意义

　　1.什么是比例尺？[请同学们打开书，自学教材第48页的内容。]

　　出示图例1：

　　在绘制地图和其它平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

　　[什么是图上距离？什么是实际距离？]

　　2.介绍数值比例尺。

　　让学生看图。

　　鈥溛颐蔷�常在地图上看到的比例尺有这两种：1：100000000是数值比例尺，有时也可以写成：，1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。

　　3.介绍线段比例尺。

　　还有一种是线段比例尺（看北京地图），表示地图上1厘米的距离相当于地面上50km的实际距离。鈥�

　　[强调求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。比例尺的前项（或后项），一般应化简成鈥�1鈥潯�