一、教学目标

　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

　　三、教学过程

　　（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了鈥溛颐氢�澏源湮诘南舶�之情。

　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

　　（二）抓重点句，读懂课文内容。

　　1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

　　2．出示思考题：

　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？

　　3．指名回答：

　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

　　4．出示重点句：

　　鈥溗�的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。鈥�

　　（1）指名读句子。

　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？

　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用鈥溚方礅�潯⑩�溚庖骡�潯⑩�湷纳棱�澙创虮确剑�表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？

　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有鈥溡凰�红色的小爪子鈥潱�而且这双小爪子能鈥溄艚舻刈プ∥�秆鈥潯Ｕ饩臀�下文翠鸟能停在苇秆上鈥溡欢�不动鈥澴髁似痰妗�

　　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

　　这句话突出介绍了翠鸟鈥溚噶亮榛畹难劬︹�澓外�溣旨庥殖さ淖焘�潱�同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

　　（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

　　（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

　　（三）学习第2、3自然段。

　　1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

　　（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　2．抓住重点词语，理解句意。

　　（1）出示重点句：鈥湸淠衩�声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。鈥�

　　（2）指名读句子。

　　（3）课堂讨论：什么是鈥溂卜赦�潱看淠裨阝�溂卜赦�澲校�又能鈥溓崆岬赝Ｔ谖�秆上鈥澦得髁耸裁矗�

　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。鈥溂卜赦�澥侵阜傻煤芸斓囊馑肌４淠裨阝�溂卜赦�澲校�眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。鈥溙�着水面疾飞鈥澦得鞔淠穹傻玫投�快：鈥溡徽Ｑ郏�又轻轻地停在苇秆上了鈥澦得魍５眉倍�轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　3．抓重点词语联系上下文理解句意。

　　（1）出示重点句：

　　鈥溗�一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。鈥�

　　（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能鈥溡欢�不动地注视鈥潱�

　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。鈥溩⑹逾�澥侵讣�中注意力地看。联系上文翠鸟能鈥溡欢�不动地注视鈥澥且蛭�它那鈥溡凰�红色的小爪子紧紧地抓住苇秆鈥潯１硐殖龃淠裨诘却�游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

　　4．指名读第3自然段：

　　（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？

　　（2）指名读有关句子。

　　（3）出示填空练习：

　　翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。

　　（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？

　　经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。鈥湹趴�，飞过去，叼起，飞走鈥澱庖幌盗械亩�作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文鈥溨挥形�秆还在摇晃，水波还在荡漾鈥潱�进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这鈥溡』吴�澓外�湹囱�鈥澇中�的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

　　（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。

　　（6）出示句子，让学生选择带点词的意思。

　　鈥溇」芩�这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。鈥�

　　（7）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

　　（8）讨论句义。

　　在这句话中，作者先说小鱼鈥溁�灵鈥潱�再说鈥溎岩蕴油砚�潱�借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着鈥溡凰�透亮灵活的眼睛鈥潯⑩�溡徽庞旨庥殖さ淖焘�潱�这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

　　（四）联系上下文体会句间联系。

　　教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

　　例：

　　1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。

　　3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

　　通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。