一、激趣导入

　　同学们，你们看今天这篇课文的题目有什么不同吗？对，这应该是文中某个人物的一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学习这篇课文：

　　板书：别饿坏了我的那匹马

　　二、初读课文，回答上面的几个问题

　　教学提示：由于文章内容比较简单，采用默读的形式，让学生合作学习，回答上面的问题。

　　教学参考：这句话是是书摊的主人说的，是以鈥溑笛遭�澙慈梦夷芄话残牡卦谑樘�上读书。

　　主要写了酷爱读书的鈥溛意�澰谑�去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下鈥溛意�澋穆聿荩�让鈥溛意�澕绦�看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让鈥溛意�澏潦榈牧伎嘤眯模�表达了鈥溛意�澋弥�真相后的感激之情。

　　三、学习课文

　　采用抓住鈥溔宋锏挠镅浴⑿卸�、心理的描写，表现人物品质的写作方法鈥澴匝Э挝模�交流自己的所得。

　　教学提示：可以是一个词，也可以是一句话，不必求全。只要学生能够运用所学的方法进行分析即可。

　　教学参考：附对课文重点词句理解：

　　（1）对句子的理解。

　　①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

　　鈥溋髁�鈥澥橇袅挡恢沟囊馑肌ｂ�溋髁�忘返鈥澬闯隽蒜�溛意�澘岚�看书的程度。残疾青年也正是从鈥溛意�澰谑樘�前流连忘返的情景，发现了鈥溛意�澏灾�识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助鈥溛意�潯⑾敕缴璺ǜ�鈥溛意�澘词榛�会的原因。

　　②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

　　鈥準橐持蟹置鞫嗔思刚琶�票鈥潱�那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打鈥溛意�潱�让鈥溛意�澣鲜兜剑鹤鋈瞬荒苤晃�自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。

　　③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：鈥湽�来，让我看看你的马草。鈥澦�认真地看过马草后，冲里屋叫道：鈥湵淘疲�你出来一下！鈥�

　　青年获 悉鈥溛意�澛聿莶缓寐舻南�息，为了继续帮助鈥溛意�潱�打算通过说谎买鈥溛意�澋穆聿荨＞渥泳咛逍闯隽饲嗄曜鼍龆ǖ木�过。鈥溿垛�澴直砻髑嗄晖蝗幻靼茁聿莶⒉缓寐簟� 鈥溠劬σ涣菱�澅砻魉�想出了既能帮助鈥溛意�澯植灰兹免�溛意�澐⒕醯闹饕狻Ｇ嗄曛�所以鈥溔险娴乜垂�马草后鈥潱�才让碧云收下马草，是想让鈥溛意�澆�生错觉：青年家真 的有马，而且正缺马草。这样鈥溛意�澗筒痪醯盟�是为了帮助鈥溛意�澏�故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心鈥溛意�澋牧伎嘤眯摹�

　　④鈥湵鸨鸨疴�︹�︹�澦�急了，鈥湵淘疲”淘疲♀�澦�用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，鈥溎惴畔拢〉缺淘评茨茫♀��

　　这段话 写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而鈥溛意�澋Ｐ哪瞧ヂ矶龌担�提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦鈥溛意�� 走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留鈥溛意�澰谒�的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对鈥溛意�澋墓匦摹�

　　⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

　　这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了鈥溛意�澕�到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了鈥溛意�澛舾�青年的马草全部都在。

　　（2）对词语的理解。

　　刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。

　　毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。　　　　攥：握。

　　一如既往：跟过去完全一样。　　瞥见：一眼看见。

　　尴尬：处境困难，不好处理。

　　四、再读课文，思考：

　　鈥湵鸲龌盗宋业哪瞧ヂ礅�澥撬�说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？你能给大家做一下具体的分析吗？

　　教学提示：问题虽然不难，但有一些繁琐，所以可以让学生采用小组合作学习的方式进行学习，然后以小组为单位进行解答。

　　教学参考：鈥湵鸲� 坏了那匹马鈥澕仁强挝牡奶饽浚�也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是鈥溛意�澃崖聿萋舾�残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐鈥溛意�澋幕啊Ｋ�的 话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了鈥溛意�澭罢衣聿萋蛑鞯男量啵�让我把时间花在看书上。第二次是青年看见鈥溛意�澅匙怕聿葑呦蚴� 摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给鈥溛意�澨�的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了鈥溛意�潱�又很 好地维护了鈥溛意�澋淖宰稹５谌�次是鈥溛意�澏郧嗄晁档幕啊Ｃ刻焘�溛意�澏枷胂笞怕礅�溝闾鸬爻宰盼业穆聿葩�澋那榫埃�心安理得地看书。关心马，就是鈥溛意�澏郧嗄甑� 关心。文章用鈥湵鸲龌盗四瞧ヂ礅�澒岽┤�文，起到了层层推进的作用。

　　五、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法。

　　教学提示：要求学生综合运用所学写作知识，对课文进行分析。采用合作学习的方法。

　　教学参考：通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法

　　六、板书设计