（一） 审题导入 （3分钟）

　　文之题目，犹如人之眉眼，是最精彩、最醒目之处。它那精炼的文字都有着无比深刻的蕴含。所以本文的导课我采取开门见山式，板书课题后提问：鈥湺亮丝翁猓�你想知道什么？鈥澭�生可能提出：鈥溛意�澥撬�？去哪儿？为什么必须去？干什么？到底去了没有？（板书）以此激发学生渴望读书的热情，也更好得起到了引导学生读文章，理清文章脉络的作用。

　　（二）初读课文，自主识字。 （1５分钟）

　　1、在引导学生初步感知课文内容时，我设计了这样的导语：鈥溩远量挝模�圈出生字，再用自己最拿手的办法和它交朋友，并尝试解答同学们提出的问题。鈥澘�启学生自读课文，自主识字。学生在识字过程中通过同位合作识字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解决字音问题。这样设计给学生自主学习的空间。

　　2、字音解决后，课件出示生词，利用各种生字游戏，集中进行识字巩固：小老师教读、生字宝宝找朋友、开火车打招呼读、男女生赛读等，从而达到在兴趣昂然中巩固识字的目的。

　　3、通过课件将要求会写的字变红，把字放回语言环境中认读，如组词、分析多音字、造句等，在识记中掌握生字。同时对要求会写的生字鼓励引导学生通过分析字形、鈥溛腋�大家提个醒鈥澋确绞郊亲∩�字。

　　（设计意图：由于本文识字任务相对较重，所以我采取由文到句，由句到词，到字，逐步识字的方法，以减轻识字负担。同时通过课件演示，将生字变红，吸引学生注意力，引导其重点学习。）

　　在学生完成识字任务，并保持一定的积极的心理状态下，我又进入教学第三环节。

　　（三）深入感知，自主表达 （20分钟）

　　1、指名读课文，解答同学提出的问题。（板书）初步概括文章大意。

　　（设计意图：通过对文章的鈥溦�体鈥澭�习，了解课文大致内容，大体知道人物、事件，把握文章思路，从而抓住鈥溓蛐拟�潱�达到对课文宏观控制的目的。）

　　2、品读课文，体会人物内心感受。

　　初步理清脉络后，询问学生：鈥溎憧垂�马戏表演吗？鈥澦呈撇シ怕硐繁硌輋lsah动画，让学生谈出看后的感受，鈥溊畹さ哪炅浜臀颐遣畈欢啵�她又会怎么想呢？鈥� 课件出示第6自然段，鈥溛�什么她又犹豫了呢？鈥澰诖俗プ♀�溓蛐拟�濃�斺�斢淘ヒ淮剩�展开鈥湻�射鈥潯Ｓ淘サ脑�因之一是李丹要去敬老院，为老人们表演并作了充足的准备；原因之二是爸爸临时决定带她去看盼望已久的马戏。以此感受李丹内心的矛盾，指导阅读。

　　随后提问：鈥溊畹とチ嗣挥校课�什么没去？鈥澘渭�出示课文第１０自然段，让学生感受李丹的坚定，把握教育的切入点，换位思考鈥溂偃缒闶抢畹ぃ�会怎么做？鈥澖逃�学生要做守信用的孩子。

　　（设计意图：抓住鈥溓蛐拟�潱�长文短教，保持文字的鈥溝蛐牧︹�潯Ｔ谠亩林屑岢肘�溦�体鈥斺�敳糠肘�斺�斦�体鈥澋脑�则，使整个教学产生明确的指向性和目的性。通过观看马戏表演，激发学生积极性，谈感受，体会人物内心活动。同时课件出示2个重点段落，有利于集中理解。）

　　3、情感升华。在学生理解了人物内心变化的基础上，创设情境，渲染气氛，进行角色表演，激发学生兴趣，增强朗读效果。

　　（四）联系生活 ，拓展延伸 （2鈥�3分钟）

　　讲信用是中华民族的传统美德，古往今来有许多的成语、俗语（出示课件）希望通过学习本文，同学们能时刻具备讲信用的好品质，这样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任与尊重，让我们为自己而努力！

　　（设计意图：在教学中树立鈥湸笥镂墓垅�潱�借助多媒体让学生从更广阔的空间内学语文、用语文，使学生语文素养得到进一步提高，进而提升自身修养。）

　　板书设计

　　我 必 须 去

　　讲信用

　　犹豫 必须

　　这样设计板书简单明了，重难点明确学生容易理解和把握，从而更好的阅读课文。