北师大版 三年级下册《翠鸟》教学设计
（一）复习导入
1．课件出示词语，指名学生认读。
2．全班有感情地朗读课文。
3．你喜欢文中的翠鸟吗？为什么？
归纳板书：外形美、动作敏捷
设计意图：学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。
（二）体会感悟，读懂课文。
通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1.体会翠鸟的外形美。2.品词析句，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。
1.体会翠鸟的外形美
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？
②师生探究。
a写羽毛颜色的部分有几句话？
b它们是围绕哪一句话写的？
c理解：鈥溝恃掴�潱得栊从鹈木渥永刺寤徕�溝恃掴�澮淮省�
d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。
e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？
④指导学生朗读这一自然段，读出美感。
⑤以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。
设计意图：P引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。
2.品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段）
（1）播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。
设计意图：利用农远资源，播放翠鸟捕鱼场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作敏捷，激起学生的读书兴趣。
（2）自由读课文。
（3）学生讨论交流，教师相机引导。
①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。
②翠鸟又是怎样捕鱼的？
a.朗读体会；
b.与小鱼的动作相比，谁更机灵？
c.比较句子：
设计意图：通过朗读、划词、比较，让学生体会作者用词的准确性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷。
（三）学习第四、五自然段
谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）
1.学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。
2.比较： 我们想捉一只翠鸟来饲养。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
设计意图：通过比较句子，学生体会到作者从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。
3.他们的鈥溤竿�澞苁迪致穑坷嫌嫖淌窃趺此档模科攵晾嫌嫖痰幕埃亮死嫌嫖趟档幕埃闾寤岬搅耸裁矗浚ㄌ寤岬搅俗髡呤男那椋�
4.他们从鈥準�澋男那橹杏肘�溝Ｍ�澥裁茨兀空页鑫闹锈�溝Ｍ�澋木渥佣烈欢粒寤峋渥拥那楦小�
设计意图：抓住作者从愿望鈥斺�斒�斺�斚Ｍ卧亩粒蜒坝镅院吞寤崆楦腥谖惶澹苋醚寤岬搅俗髡叨源淠竦南舶椤�
5.带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。
设计意图朗：读是培养语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。
（四）拓展延伸
1.你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜欢哪些动物？你是怎样与它们相处？
设计意图：学习语文的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系，逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
2．以鈥溛易钕不兜腳_______（动物）鈥澪饽浚樯芩堑耐庑巍⒒疃氐悖部梢越步沧约汉投镏浞⑸挠腥す适隆�
设计意图：给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用。
说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。
小爪 红色
外形美 羽毛 鲜艳
眼睛 透亮灵活
翠鸟 嘴 又尖又长 喜爱
贴 疾飞
动作敏捷 蹬鈥︹�Ψ赦�︹�Φ疴�︹�μ�
苇杆摇晃 水波荡漾
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