四年级数学下《小数的意义》教学反思
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。教师根据学生的年龄特征和已有的知识经验，创设了有助于学生自主学习，合作交流的学习情景，让学生在愉悦的探究活动中获得新知识，使学生在知识、能力、情态等方面得到发展。
本课特点：
一、注重学生已有的知识和经验
本节课，教师利用学生已有的知识经验，让学生通过猜测说出商品的价格，再利用学生已有的小数知识。接着，精心安排学生回忆所学长度单位之间的进率和测量物体长度的活动。为探讨小数的意义奠定了基础。
二、给学生创设自主探索的空间
本课创设了让学生借助米尺探讨小数意义的活动，让学生通过独立思考、合作交流，认识一位小数小时十分之几，两位小数表示百分之几鈥︹�Τ浞值鞫暗幕浴？翁蒙希ü涞墓鄄欤伎迹私�1分米，3分米，7分米鈫捠种幻祝种祝种呙租啋写成0.1米，0.3米。0.7米的变化，认识以为小数表示十分之几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几；通过思考、交流发现三位小数表示千分之几鈥︹�χ敝磷芙岣爬ㄐ∈囊庖澹谧灾魈剿饔牒献髦芯酥兜男纬晒蹋痹谡飧龉讨卸土叮岣吡烁鞣矫娴哪芰Γ娣⒄埂�
《四年级数学下“小数的意义”教学反思》摘要：位值原则。教师根据学生的年龄特征和已有的知识经验，创设了有助于学生自主学习，合作交流的学习情景，让学生在愉悦的探究活动中获得新知识，使学生在知识、能力、情态等方面得到发展。 本课特点： 一、注重学生已有...
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