北师大版 六年级下册《鹬蚌相争》教学设计
一、历史故事导入
战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？
二、初读课文，练习概括
1.指名试读课题。
（1）板书鈥滒肘�澴郑榭詹⑹霰驶＃ǔ鍪锯�滒肘�澩计┤鲜娥帧Ｄ阌泻梅椒亲≌飧鲎致穑�
（2）请学生告诉老师鈥湴鲡�澴值男捶ǎ迨椤＃ǔ鍪锯�湴鲡�澩计鲜栋觥�
（3）齐读课题。
2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
（1）生自己练习朗读。
（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。
3.指名读：提出建议或表扬。
4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。
三、精读课文，理解寓意
1.指导有感情朗读。
重点指导：（1）鹬生气了，说：鈥溄裉觳幌掠辏魈觳幌掠辏阏獍鼍鸵罨罡伤溃♀�潱憾脸鲳肘�溕�澋挠锲＃�2）蚌毫不示弱，说：鈥溄裉觳环趴悖魈觳环趴悖阏怵志鸵罨畹亩鏊溃♀�潱阂佳寤徕�満敛皇救踱�澋牟煌惺埽脸霾煌挠锲Ｖ该粒信曰岸粒ι纸巧痢�
2.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。
重点引导学生体会鈥溁ゲ幌嗳免�潯０迨椋夯ゲ幌嗳�
3.想一想：鹬和蚌这样鈥溁ゲ幌嗳免�潱钪栈嵊性跹慕峁� （估计：两败俱伤；被渔夫捉走）
4.回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？
5.体会寓言的魅力。
师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！
板书：寓言
你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）
四、创编故事
师：鈥滒职鱿嗾娣虻美�澱飧龉适铝鞔两瘛�
出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了鈥︹��
作业设计
选择一项适合你的作业：
1.把自己新编的故事写下来。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
板书设计
鹬 蚌
↘ ↙
相争
（互不相让）
鈫撯啌
渔夫得利
课后反思
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