一、整体感知

　　１、导人：

　　亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅（周树人）回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

　　板书课题并出示目标。

　　２、检查预习：

　　教师范读或让学生听配乐录音。

　　（过渡）要感知理解课文，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

　　３、质疑探究：

　　大屏幕投影出示问题组：

　　⑴这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。

　　⑵听读课文以后，你有哪些感受？

　　（教师可针对学生不同的感受启发提问）为什么鈥溛意�澆恍硇⌒值芊欧珞荩渴赂艏甘�年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是鈥湺杂诰�神的虐杀鈥潱柯逞付源�自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？

　　⑶课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

　　学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

　　４、教师小结：

　　这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；鈥溛意�澋淖允【�神；小兄弟无怨恨的思想。又集中表达了鈥溛意�澋木�异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住鈥溛意�澢楦芯�历这条主线，为感悟课文思想做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

　　二、自主质疑，合作探究

　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

　　（可请学生把问题记在课堂笔记本上）

　　１、问题探究：

　　⑴为什么鈥溤谖沂且恢志�异和悲哀鈥潱浚�联系下文）

　　⑵画出描写故乡风筝时节的鈥湸汗饷髅拟�澋木渥樱�说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？（多角度讨论探究）

　　⑶为什么说鈥溇镁�诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了鈥潱�

　　师生讨论后，教师加以评述。

　　２、教师小结：

　　作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀（引出下文），在鈥湸汗饷髅拟�澋幕�面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的鈥満�威鈥澯牖叵胫写喝盏拟�溛潞外�澔ハ嘤吵模�既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

　　三、布置作业

　　１、精读课文，再提问题，继续研讨。

　　２、课后鈥湺烈欢粒�写一写鈥潯�

　　３、阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情？