一、激发兴趣，导入新课。

　　1．老师请一名学生向相反方向取黑板擦，学生们会立即发现老师所指方向有误取不到。老师追问为什么取不到？

　　2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们认识这个人。

　　二、初读课文，揭示课题。

　　1、教师范读课文，结合预习圈出不懂的字、词。

　　2、自由读课文，把文章读通读顺。

　　3、认识理解鈥溤�鈥濃�溦掴�潯�

　　教师板书：鈥溤�鈥濃�溦掴�澴郑�请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）

　　课件出示：鈥溤�鈥澓外�溦掴�澋耐计�，看课件理解鈥溤�鈥澓外�溦掴�澋囊馑肌＃ㄔ�：车杠；辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。

　　4、指导书写鈥溤�鈥澓外�溦掴�澴帧�

　　三、自学质疑，整体感知。

　　1、自由阅读，个人质疑。

　　①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

　　②个别指导学习有困难的学生进行朗读。

　　2、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义

　　词义：盘缠（路费） 硬要（一定要）

　　问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？

　　《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？

　　3、组织朗读课文。

　　①自由读　②齐读　③指名读

　　四、课堂练习。

　　1书写生字。

　　2练习分角色朗读课文。

　　五、布置作业。

　　熟读课文