一、说教材

　　《春联》是苏教版小学语文第七册的第24课，文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处，根据语言课程标准的理念、这篇教材的及学生学习语言的特点，我设定了以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的五幅春联。

　　2、学会本课10个生字，认识1个多音字，结合语境理解由本课生字组成的词语。

　　3、初步了解有关春联的知识，理解课文内容，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　为了实现这样的教学目标，这篇课文的教学我打算分2课时来完成。

　　二、说教法

　　1、创设情境法。

　　上课之前，我在教室的门上贴了一幅春联和一个大大的鈥湼ｂ�澴郑�在教室内播放《新年好》学生一进教室，在以往的生活经验的暗示下，学生立刻就被这种情境感染，整个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。在这种情境下进入文本的学习，就顺应了学生的内心需求。

　　2、巧设游戏法。

　　在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我巧妙地运用了学生最欢迎的游戏的方式，即出示一组春联，上联下联打乱顺序分列两边，让学生运用所学知识找找朋友、连连线。

　　三、说学法

　　授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学潮的指导。对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：

　　1、朗读感知法。

　　语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。

　　2、积累内化法。

　　语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。

　　四、说教学程序

　　这篇课文的教学我打算分以下四个模块来进行：