一、说教材：

　　<一>教材分析

　　古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。

　　另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。

　　<二>教学目标的设计：基于教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　（1）、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　（2）、结合学诗，培养学生自学、表达、创新能力。

　　（3）、培养学生读进去，联系实际想开来的能力。

　　3、过程与方法：

　　加强朗读，以读促解，以读促感悟；通过创设情境，拓展阅读，感悟内涵。

　　4、情感目标：体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　二、说教法：

　　学习古诗对六年级学生来说并不难，因为他们之前已经学过不少古诗，已经有了一定的经验和学习方法，所以本人在本课教学中采用了“谈话法”、“朗读法”进行教学。

　　〈一〉运用谈话法进行教学，符合学生心理发展的特点，在与学生的谈话中，不仅贴近了教师与学生的关系，而且使学生在轻松的对话中易于接受新知。运用谈话法更能体现教学的双边性。

　　〈二〉在古诗教学中，通过指名读、齐读、默读、自由读等方式朗读，学生在正确朗读的基础上，引导学生抓住重点词句去感悟，体会诗人饱含的情感，有感情地进行朗读，即用朗读促理解，用朗读促感悟，从而提高他们的阅读理解能力。