四、交流分享，学会方法

　　在这一模块里，我们想让学生在感悟道理之余，谈谈课文所学对自己实际生活的启迪。我们设计了，“如果苏格拉底的弟子们就在你的面前，你会怎么劝告他呢？”顺势引入练习模块。

　　五、科学练习，提高效率

　　看来大家都学到苏格拉底的精髓了，说话都颇有一番哲学意味，那我们也把自己的人生感悟写一写吧！

　　出示小练笔要求：

　　使用比喻手法写一写：

　　1.精彩纷呈的运动会结束了，赛场______________________。

　　2.春季郊野，万木吐翠。________________________________。

　　3.……

　　我们刚刚举行过运动会和春游，这些活动中一定有让你印象深刻的经历和细致入微的观察，它们给你留下了怎样的感悟呢？你也可以写一写自己生活中其他经历给你带来的人生体验。如果能用上表示不同角度、或者表示对比表现的“分号”就更好了。5分钟练笔后全班交流，相互评议。

　　读写结合点渗透比喻这种写法，比较符合借事喻理的写作指导。

　　以上就是我们在“借事喻理”专题下，高效精读与阅读教学如何结合的一点思考，如有不当之处，还望各位同仁予以指出，愿大家都能“生本高效课堂”研究中有所收获。谢谢！

　　高效阅读在提高学生阅读速度及提高学生阅读理解能力等方面发挥着巨大作用，我们教研组近年来也在学校的引领下，围绕高效阅读不断进行深入研究，具体表现在以下几个方面：

　　１. 高效阅读与“课堂研究”相结合；

　　课堂研究是教育的立足之本，以学生的发展为重，是现今课堂是否高效的至高标准。我们以高效阅读为契机，研究生本课堂，重在构建高效课堂。

　　２. 高效阅读与“策略研究”相结合；

　　我们秉承科研立校的理念，在运用高效阅读的理论指导时，还能结合“生本课堂策略”，探索高效阅读的研究策略，重在让学生掌握阅读方法

　　３. 高效阅读与“三大工程”相结合；

　　我们会利用每天8点开始的“早读工程”，对学生进行眼脑机能训练、阅读检测或是高效精度方法的指导。我们还结合“家读工程”，调动亲子阅读积极性，注重家校合作，全面提升育人质量。

　　４. 高效阅读与“专题阅读”相结合；

　　高效阅读训练在我们合理的时间利用下，没有成为我们的工作负担，它对我们的课内阅读教学有了很大帮助。本学期我们已结合本册课文，开展了“借景抒情类”“写人励志类”“状物传情类”的专题研究，林老师展示的是“借事喻理类”的阅读方法研究，围绕专题研究，学生阅读能力有了很大的提升。

　　５. 高效阅读与“课内阅读”相结合。

　　有了专题阅读训练作依托，学生的语言文字运用能力得以提升，迁移课内领悟方法，提高阅读效率。下面我着重以同为“借事喻理”的《最大的麦穗》一文为例介绍我们高年级高效精读是如何和课内阅读结合的。