青岛版小学五年级上学期总复习教案(4)

　　谈话：本单元还学过了哪些类型的应用题？哪些用方程解方便？学生自由说。

　　二、合作整理 知识建构

　　1、谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？（稍停）下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式小组合作整理一下，好吗？

　　2、小组合作整理，教师参与其中并适时指导

　　〔设计意图〕通过小组活动给学生提供自主探索，合作交流的空间，以提高学生自主学习的能力。

　　3、汇报交流

　　师：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？

　　要求展示的小组说明整理的理由。（估计有的用树形网络图，有的用表格等等）

　　谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。

　　4、教师选几份形式新颖，重点突出的网络图，引导学生观察：从网络图上你能发现什么?你能用形象的语言说说方程和等式的关系吗？老师引导完成下表：

　　5、你还有哪些问题要提醒大家？

　　（生可能会说解方程不要忘记写解，解应用题要先写解设等……）

　　6、列方程，解决实际问题

　　（1）教材P128至129 10到13题

　　(2) 在我们身边也有许多用方程解决比较方便的问题，以小组为单位找一找算一算

　　课后反思：

第三课时 复习因数与倍数的有关知识

　　一、典型引入，回顾旧知。

　　谈话：在“因数与倍数”这一单元，我们认识了许多自然数朋友，今天还请到了其中的几位。

　　多媒体出示：1、5、2、3、6

　　师：看到这些你能想到本单元的哪些知识？

　　（生可能会说我看到2就想到质数、偶数、倍数、因数；看到6就想到合数、分解质因数、质因数……）

　　随着学生的回答，教师贴出概念卡。

　　师：请同学们闭上眼睛想一想这些概念的意义，同位互相举例说一说。

　　二、合作整理知识建构

　　1、谈话：这么多知识杂乱无序的放在一起，让人看着真不舒服，同学们说该怎么办呀？

　　引导学生说出分类整理的方法。

　　2、师：这个建议好，请大家同位讨论一下这些概念间的联系，然后独立地分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？