一、初步认识线段。

　　1、请学生拿出一根毛线，随意地放在桌上。

　　提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）

　　找一找：这个线有几头？（两头）

　　说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。

　　2、请学生将这根毛线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）

　　3、揭示课题：

　　这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）

　　4、请学生观察、比较，线段与桌上的毛线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的毛线是弯曲的）

　　5、请学生将拉紧的线竖起来。

　　提问：这叫不叫线段？为什么？

　　再将它斜拉。

　　提问：这叫不叫线段？为什么？

　　再将两手放松。

　　提问：这是不是线段？为什么？

　　6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

　　7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？

　　8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？

　　9、完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。

　　让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？

　　对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。

　　二、比长短，画线段。

　　1、 认识线段长短。

　　（1）师生都用正方形纸对折，找出折痕。

　　问：对折时的折痕可以看成线段吗？为什么？

　　（2）你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条短的呢？和同桌互相说说。

　　小结：折出的折痕都可以看成线段，有的长一些，有的短一些。（板书：线段有长有短）

　　2、画线段。

　　我们已经认识了线段，那你能自己画一条线段吗？

　　交流：你用的什么工具，怎样画的？

　　评价学生画法，并示范画线段。

　　师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺

　　画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范请学生再用直尺画一条比刚才长一些或短一些的线段，再和同桌说说你画的两条线段哪条长、哪条短。

　　小结：通过上面的学习，你认识了线段的哪些特点？怎样画线段？

　　三、巩固练习。

　　1．完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。

　　学生独立完成，再集体交流。

　　指出：几边形就是由几条线段围成的图形。

　　2．完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。

　　请学生把两点连成一条线段。问：还能再连接出一条线段吗？

　　指出：连接两点只能画一条线段。

　　3．完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。说明鈥溍苛降阒�间鈥澋囊馑肌�

　　学生画完后交流，三点之间能画三条线段，三条线段能围成三角形。

　　4．完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�5题。

　　学生独立连线，再集体交流。问：怎样可以防止不遗漏呢？

　　师示范按顺序，每次从一点开始连接其他三点，这样可以不遗漏，一共可以画出6条线段。

　　四、全课总结。

　　今天我们认识了什么？线段有什么特点？

　　板书设计

认识线段

直的，而且它有两个端点。

有长有短