教学过程

　　（教师指名学生板书课题后）师：鈥湽啪�鈥潱�鈥溇�鈥澗涂梢粤耍�为什么还加一个鈥湽赔�澴郑�

　　生：因为这是一口古代的井，不加鈥湽赔�澆恢�道。

　　师：古代的井？秦始皇喝过它的水？

　　生：不知道鈥︹�Σ灰欢ā＃ㄐι�）

　　师：我要说这口井是一百年前的井，行吗？

　　生：可以。

　　师：那一百年还算古代吗？

　　生：一百年应该鈥︹�Σ挥Ω盟愎糯�，不够太古。（笑声）

　　师：这样说，把鈥湽啪�鈥澖馐臀�鈥湽糯�的井鈥澗陀械悴惶�合适了吧？怎样解释？

　　生：我觉得应该说是一口古老的井。

　　师：你为什么在发言中要加上鈥溛揖醯免�澣�个字？

　　生：因为我没把握。（众笑）

　　师：很会说话，给自己留了余地，也显得谦虚。不过，你讲得很对，鈥湽爬镶�澋木�，怎么理解都可以。说它是一百前的，也算很古老了；说他是秦始皇时代的，也没错。你说得很对，古老的井。

　　点评：

　　所以要把这样简单短小的教例选入，是因为它显示了：

　　1、方法灵巧，在对答中，教师善于发现学生发言中的缺陷，而且能立即想出相应的对策予以纠正；也善于抓住正确的理解，轻巧而又及时地作评价激励。

　　2、教师语言机巧，既纠正了学生的错误，也不伤害学生的情感，保护学生积极性。

　　3、教师对近义词词义的把握十分准确，而且能用简单明快的语言，把这种把握转化为学生的理解。