教学准备

　　生字词语卡片、一幅大的情境图或动画课件，让学生收集亲人的照片，讲讲自己 与他们间的故事。

　　教学思路

　　1. 导入情境。 上课伊始，可以出示一棵枝繁叶茂的大树，吸引学生注意，建立起立体的、形象的家庭鈥溚�络鈥潱�然后出现每一间房逐个认识亲人。或先出现鈥溛意�潱�引出家庭 的成员，认识相关的亲属；或先出现鈥溡�爷、奶奶鈥澋壤弦槐玻�再出现鈥湴职帧⒙杪桠�澋龋�最后出现晚辈鈥溛摇⒔憬汊�澋取０幢卜值乃承蚋聪执视铮�有利于准确 掌握自己与亲属之间的关系，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　2.情境中识字。 本课要认识的生字有13个，在教学时要充分发挥课文情境图的作用，在情境中认读词语，在词语中识记汉字，字离不开词，词离不开图。学习汉字时可用多种方 法轻松识记，本课为图画识字，认识事物和学习汉字相结合，生活与识字教学相结合，让学生知道生活离不开汉字，生活中处处有汉字。 结合课题学习鈥溓租�濃�準翕�澚礁鲎帧Ｔ诮沂究翁馐笨梢哉庋�提问：爸爸、妈妈是你的什么人？（亲人、亲属。）什么样的人称为亲属？说说你家有哪些亲属？围 绕这些问题引导学习这两个字，了解亲属的含义。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。 鈥溓租�澴槌纱视镉校呵浊小⑶酌堋⑶兹取⑶咨啤⑶鬃浴⑶资值取ｂ�溓租�澋姆匆宕适氢�準桠�潯４�有鈥溓租�澋某捎铮呵酌芪藜洹⑶兹缡肿恪⒅谂亚桌搿⒋笠迕鹎椎取� 鈥準翕�澥前氚�围结构的字，在本课指亲属、家属。

　　由鈥溛意�澮�发鈥溞肘�澴值难�习。本课鈥溞肘�澲感殖ぃǜ绺纾�。教学时可问学生：在你家的亲属中，你有没有哥哥？叫什么名字？结合实际介绍一下哥哥的情况。带鈥溞肘�澴值某捎镉校撼菩值赖堋⒛研帜训艿取� 由鈥湴职肘�澮�发鈥準濉⑸簟⒐谩⒉�、娘、爷鈥澋难�习。 由鈥溌杪桠�澮�发鈥溡獭⒕恕⒗选⑼狻⑵赔�澋难�习。 鈥溡题�潱盒紊�字，本课指妈妈的姐妹，泛指年纪与母亲相仿的妇女，称为鈥湴⒁� 鈥潯ｂ�溇蒜�潱罕究沃改盖椎母绺缁虻艿堋Ｕ飧鲎值谋驶�要重点强调，还可让学生讨论：怎样记住这个字？鈥溡�鈥潱罕究沃缸娓福�父亲的父亲。鈥溊砚�潱鹤笥医峁� 的形声字，本课指外祖母。鈥溚忖�潱涸诒究沃赋颇盖椎那资簦�外公、外婆。鈥溚� 鈥澋姆匆宕适氢�溊镡�澔蜮�溎阝�潯�

　　3.认真观察，写好汉字。 本课要求会写的有8个字，教师在指导写字的时候，除了要求基本的写字姿势，更重要的是指导抓住每个字的特点，掌握其写字的技巧。 鈥湽谩⒉�、姥鈥澣�个字要写得左窄右宽，鈥準濉⑼忖�澔�本上左右相等，鈥溓住⒁� 鈥澤洗笙滦。�鈥溞肘�澤险�下宽，通过仔细观察，掌握书写的规律，汉字会写得更 规范。

　　4.拓展延伸，加强积累。 本课要求认读的词语都是生活中的人物，学习生字词时，要多联系生活实际说一说。你有没有这样的亲属？叫什么名字？和你的关系怎样？你和他之间有怎样的 故事？在学习之后，还可以问问：除了课文中提到的亲属外，你家里还有哪些亲属？有助于学生表达交流，感受亲人间互助互爱的美好情感。

　　5.活动提示。

　　（1）鈥湺烈欢菱�潱�本题旨在通过归类让学生体会到汉字形旁表义的特点，掌握形 声字的构字规律，进而认识更多的汉字。带鈥溑�字旁鈥澋淖执蠖嘤肱�人有关，鈥� 女鈥澴銎�旁的有：奶、好、她、妙、妖、姓、姆、娇、娱、婷、婉、嫁、媳、姿 等等。

　　（2） 鈥溚可�鈥潱�这道题可先让学生讨论一下：想想怎样涂。是把同一个人的不同名称涂上相同的颜色，区别开来。以下的每一组涂一种颜色：大爷鈥斺�敳�父、奶 奶鈥斺�斪婺浮⑼馄赔�斺�斃牙选⑼夤�鈥斺�斃岩�、爸爸鈥斺�敻盖住⒁�爷鈥斺�斪娓浮⒉�母鈥斺�敶竽铩Ｍ客晟�后要读一读，将这些称呼熟记下来，对号入座。

　　（3）鈥溗狄凰碘�潱�这是一道向生活开放的题，想想我家的亲属有哪些？学生中有 的亲属多，有的亲属少，有的联系密切，有的疏远，通过表达交流，教师要引导 学生珍视亲情，懂得感恩回报。