教学过程

　　一创设谈话情景：

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗？（教师贴出一些标点符号的图片）

　　生：全体回答

　　师：那你们知道今天我们要学什么了吗？

　　生：标点符号的争吵。

　　师：板书课题。

　　师：那他们在吵些什么呢？让我们一起到书中去听一听吧！教师范读课文。遇到不认识的字听听老师是怎么读的？

　　二读文，画生字

　　师：能借助拼音把不认识的字读准确吗？自由读生字。

　　生：自由读，画出生字。

　　师：都读完了吗？老师把一些生字请到了同学们中间,看看你们能不能在小组里学会这些字,看看谁的方法最多？一会和同学们交流,开始吧!

　　生：小组里学习.

　　师：这些字宝宝看大家学的这么好，都高兴的跑到黑板上来了，你和谁成为了好朋友？

　　生：汇报

　　师：你们发现这些汉字有什么共同点了吗？

　　生：都是形声字。

　　师：这些形声字真有特点，看到声旁就能猜出它的读音，看到形旁能想象到这个字表示的意思。我们祖国汉字蕴涵的文化可真不少。现在这些生字都跑到了课文中，你们能读好吗？请大家自由读一读，可以加上动作。

　　师：为什么说感叹号拄着拐杖直跺脚呢？请你再来读读。请你把小顿号请下来，看看它有什么特点？能把小顿号的特点读出来吗？

　　师：出示一面鼓。你们看，这是什么？谁想敲一敲啊？

　　看，他的这个动作和屏幕上的动作很相象，那你们知道这个字是怎么来的吗？认真看屏幕。发现了什么？

　　生：左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状。合起来就是一个鼓字。

　　师：看来啊，古人根据人们敲鼓时的样子创造了这个汉字。我们的祖先真有智慧，我们祖国的汉字呢，也很有趣味。那么它可以和这些生字中的哪个汉字组成好朋友呢？

　　生：鈥溌喙拟�潯�

　　师：要是锣鼓在一起敲响，那可真热闹。你们能用上这两个字说一句话吗？

　　生：过年了，你们敲锣打鼓，庆祝节日到来。

　　师：运用的真好。课文中说谁的嗓门就像锣鼓敲呢？看屏幕，请大家自由读读。你们都来扮演感叹号，老师读旁白，好吗？