惊弓之鸟

(三年级下册)

语文 小学三年级下册 《惊弓之鸟》相关知识

2015-01-07  | 四字 标新 惊弓之鸟 

  成语特性

  成语不同于一般的词语临时性组合,它有几个与众不同的特点:

  1、历代沿用:

  成语极多是历代沿用下来。重要历史事件。古籍中的神话寓言。经典名言等。即使是民间俗语,也有不少是自古有之,它们被使用了上千年,故明显带有文言色彩。能流传至今者,均久经时间洗礼,故它们都是千锤百炼的精彩之作。

  2、完整意义:

  成语大多从历史故事。神话寓言或经典名言概括而来,故不能单凭成语字面意思来理解,否则容易发生误解。故使用时,必须了解该成语的来源。典故及其发展变化,才能真正理解真正含义。

  3、结构凝固:

  成语多数由四字构成(又称四字格成语),在长期使用时,已凝固成一个整体,不能任意改变其结构。

  成语中每个字一般不能随便更换。

  例如:“掩耳盗铃”不能说成“掩耳偷铃”,“亡羊补牢”不能说成 “亡牛补牢”。

  4、词语次序一般不能随意颠倒:

  例如:“深谋远虑”不能说成“远虑深谋”,“标新立异”不能说成“立异标新”。

  5、民族性内容:

  成语跟汉族的历史背景(如朝秦暮楚。三国鼎立)。地理环境(如逐鹿中原。泾渭分明)。经济生活(如雨后春笋。茶余饭后)及文化风俗(如棋逢对手。龙飞凤舞)等,有着密切联系。

  6、形式简洁:

  成语的基本形式是四字格,但原文多是一段话语,这就需要改造原文,压缩成四字。这格式能符合汉人成双作对的心理,容易上口,内容又含蓄丰富。

  例如:

  北朝乐府《木兰辞》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,两兔傍地走,安能辨我是雌雄?”压缩成“扑朔迷离”。

  《诗经·国风》:“彼采萧兮。一日不见,如三秋兮 。”压缩成“一日三秋”。

  7、形义多变:

  ⑴异形成语:

  同一个成语,意义和用法都相同,却有两种以上的形式。这主要指成语中个别字的不同。

  例如:

  走马看花──走马观花 拔苗助长──揠苗助长

  了如指掌──了若指掌 不可救药──无可救药

  ⑵同义成语:

  形式不同,意义却相近或相同。例如:

  兔死狗烹──鸟尽弓藏一箭双雕──一举两得

  分崩离析──四分五裂──土崩瓦解

  自高自大──妄自尊大──夜郎自大──目中无人

  ⑶反义成语:

  两个成语意义相反,有的各由一个反义词构成。

  例如:

  走马看花──下马看花 师出有名──师出无名

  8、词序不同:

  例如:

  小题大做──大题小做 事半功倍──事倍功半

  9、整体意义相反:

  例如:

  谦虚谨慎──骄傲自满门可罗雀──门庭若市

  流芳百世──遗臭万年 独占鳌头──名落孙山

  网友观点
    很菜
    好文
《语文 小学三年级下册 “惊弓之鸟”相关知识》摘要:。 4、词语次序一般不能随意颠倒: 例如:深谋远虑不能说成远虑深谋,标新立异不能说成立异标新。 5、民族性内容: 成语跟汉族的历史背景如朝秦暮楚。三国鼎立。地理环境如逐鹿中原。泾渭分明。经济生活如雨后春笋...
相关文章人教实验版六年级语文下册复习练习题小学语文一年级下册(第二册)教材介绍
北师大:《栽蒜苗二》教学设计(人教版)一年级语文下册教材培训材料
鄂教版三年级语文下《杏儿熟了》相关资料
人教版三年级语文下《杏儿熟了》教学反思
沪教版三年级语文下学期《杏儿熟了》片断赏析
鄂教版三年级语文下学期《杏儿熟了》片断赏析
人教版三年级语文下《杏儿熟了》片断赏析
沪教版三年级语文下《杏儿熟了》片断赏析
鄂教版三年级语文下《杏儿熟了》片断赏析
新课标三年级语文下册《一面五星红旗》教案
沪教版三年级语文下《给予树》教学实录
沪教版三年级语文下《给予树》教学设计

最近更新

 
热点推荐
在线背单词
小学数学
电子课本
关于我们 |  我的账户 |  隐私政策 |  在线投稿 |  相关服务 |  网站地图
Copyright © 2002-2019 All Rights Reserved 版权所有 小精灵儿童网站
联系我们(9:00-17:00)
广告和商务合作qq:2925720737
友情链接qq:570188905
邮件:570188905@qq.com