教学反思：

　　上完了《对子歌》，感慨颇多。课后，我及时的进行反思，我是把语言训练、思维训练、语感训练融为一体。对对子是我国独有的语言表现形式之一。识字教学是要交给学生识字的方法力求识用结合，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：

　　一、语言富有童趣。

　　这节课我采用猜字游戏直接用新知导入让学生在游戏中观察识字根据自理图猜猜他们是什么字。形象生动的图画，展现了汉字的大致通过观察演变过程展开想象，启发学生将图画于生字对照，与现实生活联系在一起理解字义识记字形，与从前学过的字进行比较，如“目”字与“日”字进行识字，在这节课中我还设计了许多识字方法，鼓励学生运用数笔画识字、作比较识字、利用熟字加一加识字、读文识字、游戏识字等。这些都是在符合知识性的前提下结合儿童的认知特点对教学语言进行加工、修饰，使其通俗、生动富有情趣。有利于学生积累识字方法了解汉字的造字规律对方方正正的中国汉字产生浓厚的兴趣从而对汉字产生喜爱之情。这一点应经常使用在低年级的教学中。

　　二、紧密联系实际，让学生感受到语文就在身边。

　　语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。因此我采用了根据课文的特点进行教学图文结合将汉字学习与认识事物建立联系，在识字的同时我让学生边记边说说汉字的样子，如“雨”联系生活识记，说说下雨是的样子，也可以说说你知道的雨有哪些。这样设计有利于学生思维的发展，积累生活中得词语养成善于观察的好习惯，留心周围的事物，乐于表达。

　　三、朗读方法多样化，促使孩子喜欢阅读。

　　在诵读中我引导学生观察这首小诗的特点，采用教师范读、学生听读、跟读、自由读、运用手指操读指导朗读等方法，接着尝试创编对子歌，孩子们集体创造了一首浅显的对子歌，尽管有些词语对得不够整齐，却也还算押韵。例如，上对下，多对少，白天对夜晚，黑暗对光明，大地对天空。在巩固识字的训练中我采用定位识字，游戏找字。最后运用儿童喜闻乐见的手指操练习背诵。

　　总之，识字写字是阅读和写作的基础，是一年级教学的重点，在写字教学中这节课我只指导写了一个字，缺少学生的练习书写时间，只注重对学生的写字姿势的指导，在引导学生掌握基本的书写技能时，应让学生养成良好的书写习惯。只有 识字量不断的增加，学生才能更好的阅读，才能让学生成为课堂上真正的主人。