课前准备：

　　一周前下发文本，学生进行了批注并写出读后收获。发现很多学生关注点在文章情感鈥溎赴�鈥澓外�溔宋锩栊粹�濃�溁肪趁栊粹�澐矫妗６杂谖闹械拇视镡�溓那拟�濃�湹测�濃�溦�宿整宿鈥澋纫灿信�注感悟。对于我对母亲的愧疚，有少数学生发现。

　　授课前一天下午到班里布置查找作者资料，继续对文章进行阅读，也算是一种提前见面吧。

　　用这班学生有很纠结的一点，就是语文老师兼班主任的同事从提出用她们班开始，一直给我灌输一种观点，学生很差，会让我失望的，学生不回答问题。直至上课前还是如此。

　　授课实录：

　　课前：

　　师：先给大家说下咱们为什么选择这一课。这课呢是选自七年级上册刚改编的课文，然后是第二课。咱们当初学习的时候没有，所以呢今天老师就领着大家一起来读一读这一课。这一课呢大家在预习的时候有没有发现很有嚼头呀！发现了吧！肯定有很多的收获的。那么上课前老师提一个要求，咱们今天这一节课，咱们大家的学习方式是鈥湽餐�学习鈥潯＃ò迨椋┧�知道什么叫共同学习？

　　生：就是一起学习。

　　师：什么叫一起学习？

　　生：老师提问我们答。

　　师1：我提问你们答能叫做共同学习么？

　　生：不是，我们提问我们答。

　　师2：你们提问你们回答，是吧。擦点儿边儿啦啊，非常好，已经接近核心了。那么咱们的学习方式什么叫鈥湽餐�鈥潱库�湽餐�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　生：一起。

　　师：非常好，一起。那么一起学习包括不包括老师在内呀？那么你们在向老师学习，老师也是在向你们学习。你们之间是不是也要互相学习呀！所以说呀，大家稍微积极一点儿，主动一些，你今天的收获一定会非常非常多的。那好，那咱们今天就开始上课吧？

　　【这点在设计中是没有的，算作即兴之作。也算作是上课前提的要求吧！但问题在于：借班上课时教师开始到底要说什么怎么说才能迅速消除师生隔阂呢？】

　　上课：