在教学《月亮的心愿》这一课中，我利用三处的教学空白创设情境，对学生进行说话训练，既激发了学生的想象能力，又教育了学生懂礼貌、礼貌用语的运用，还懂得了月亮的心愿，把课文内容内化为学生自己的理解，并且触摸到了这篇文章的精髓：月亮的心愿其实是孩子们一个都不少地快快乐乐地去郊游！

　　情境一：

　　【原文】月亮自言自语地说：鈥溍魈旌⒆用侨ソ加危�得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。

　　师：现在我就是太阳公公，你就是月亮婆婆，你会跟太阳公公怎么商量商量的呢？

　　生1：太阳公公。

　　师：唉，你好，月亮婆婆。

　　（学生马上模仿）

　　生1：你好太阳公公。明天小朋友们要去郊游，你能不能让明天有个好天气呀！

　　师：小朋友们要去郊游呀，那可是一件高兴的事。好的，我会让明天有个好天气的。

　　生1：谢谢太阳公公！（都有礼貌呀！）

　　鈥︹��

　　又请了几个学生情境对话，他们都运用了鈥溎愫谩⑶搿⑿恍烩�潱�语气也很婉转，有鈥溎懿荒堋⒖刹豢梢遭�潱�把鈥溕塘可塘库�澆恢皇峭Ａ粼诔跚车囊馑嫉睦斫馍希�而是运用中。

　　情境二：

　　【原文】月亮悄悄地离开了窗户，心里想：鈥溛胰ジ�雷公公说说，明天还是下雨吧！鈥�

　　分别请学生来扮演雷公公和月亮。

　　生1：雷公公，你好！

　　生2：月亮婆婆，你好！

　　生1：雷公公，珍珍的妈妈生病了，医生说病还没有好，珍珍要照顾她的妈妈，不能去郊游了。你明天还是下雨吧，这样大家就都不去郊游了。等珍珍妈妈病好了再去郊游。

　　生2：好的。

　　生1：谢谢雷公公。

　　生2：不用谢。

　　生1：再见，雷公公。

　　生2：再见，月亮婆婆。

　　鈥︹��

　　此处的情景对话，学生比第一次好多了，虽然在解释明天为什么要下雨还是稍有苦难外，学生的礼貌用语在增加，态度、语气都有很大的进步。

　　情景三：

　　师：月亮的心愿由鈥溔妹魈煊懈龊锰炱�鈥澅涑闪蒜�溍魈旎故窍掠臧桑♀�潱�如果她要跟太阳公公去解释解释的话，她会怎样对太阳公公说呢？

　　此处的情景模拟，主要是让学生明白：月亮的心愿，其实是让每个孩子都快乐地去郊游，一个都不少。

　　因为此处情景对话有点难度，所以由我来扮演太阳公公，在鈥溙�阳鈥澪殊�溤铝菱�澊鸬墓�程中，鈥溤铝菱�澲沼诼�慢地解释清楚原因了，具体对话不重现，反正效果还行。