鲁教版：一年级下册《乌鸦喝水》片段与反思
（初读课文，认读生字，了解故事大意）
师：乌鸦是怎样喝到水的？
生：乌鸦把小石头一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
师：乌鸦想到的这个办法可不可行呢？我们来做一次实验。
实验一：瓶里的水太少了，石子反把水淹没了。
实验二：瓶里的水稍多些，投入石子后，水满到了瓶口。
师：你们看了实验后想说什么？
生：水太少，投石子这种办法没用了。要水多一点，乌鸦才能喝到水。
师：是啊，课文中只写了鈥溒孔永锼欢噔�潱降姿卸嗌俨⒚挥行辞宄？蠢从谜飧霭旆ǎ谘灰膊灰欢芎鹊剿Ｄ隳懿荒馨镂谘幌敫鲆欢芎鹊浪陌旆ǎ克娜诵∽樘致垡幌拢颜飧龊冒旆ɑ吕础�
生交流一下后各自画起画来。
师：好，已经有小朋友画好了。让我们一边欣赏他的画，一边听他介绍一下，好吗？
生：乌鸦找来了一根吸管，把吸管放进瓶子里，它吸一吸，就喝到了水。
生：乌鸦把瓶子放倒在大石头上，瓶子里的水流下来，乌鸦就喝到水了。
生：乌鸦找来了一只碗，把瓶子里的水倒入碗里，它就喝到了水。
师：小朋友的想象力太丰富了！老师真为你们感到骄傲！下面就让我们当当小作家，来改写《乌鸦喝水》。
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在交流设计意图时，执教老师从教材的局限性，理想化出发，畅谈了自已对教材的理解和创生，好评甚多。然而，透过这一开满鲜花的设计，作一番悉心洞察和静心思讨之后，在鈥溣媒滩拟�澱庖晃侍馍希坏貌灰鹞颐堑囊恍┧伎肌�
反思一：从内容上说，鈥溣媒滩慕题�澥遣皇遣灰�溄探滩拟�潱�
《课程改革与学习主题构建》一书中明确指出：鈥溤谀承┙萄Я煊颍缬镂目蔚脑亩两萄В滩耐ǔＪ墙萄У闹饕谰荨Ｔ谡庵智榭鱿鲁浞挚蛭谋竞蹋⑾治谋镜男乱庖澹凑湛纬瘫曜既泛脱导嗜范ㄎ谋镜慕萄Ъ壑等∠颉ｂ�澘杉�溣媒滩慕题�澋那疤崾嵌越滩淖既钒盐眨然诮滩挠植煌耆心嘤诮滩摹�
《乌鸦喝水》是一篇语文教材，尽管教师对鈥湶欢噔�澮淮实耐诰蛴欣谂嘌闹室珊痛葱戮瘛５颐撬担紫龋馐且黄镂目挝模热恍� 鈥溣镡�潱淞⒆愕闶怯镅匝埃颐遣荒芙鼋鲆蛭滩牡囊淮侠硇晕侍猓鍪恿硕晕谋居镅晕淖值奶逦逗秃健Ｈ缃滩闹械拟�湹酱Α⒁桓鲆桓觥⒔ソモ�澋却实难啊Ｔ偎担馐且辉蛟⒀圆⒎强破瘴模源视锏脑擞貌灰欢ㄒ浅＞贰８慰觯咏滩牡乃枷肭楦心勘昀纯矗疚牡闹氐悴⒉皇窃谔教终飧霭旆ㄐ胁恍械奈侍庵蟹穸ㄎ谘恍蜗螅逑趾⒆拥拇厦鞑胖牵峭ü饷匆桓龉适拢柚谘徽饷匆桓鲂蜗螅苟琳呤艿狡舻希虺龅览怼Ｕ庹缬谟勒鲜λ档模媒滩慕蹋紫纫呀滩乃械挠镂囊蛩赝诰虺隼矗盐蘸媒滩模涫嫡媸怠⑵邮岛驮怠�
反思二：从形式上看，鈥溣媒滩慕题�澥欠褚欢ㄒ越滩慕信谢蛟錾荆�
《乌鸦喝水》这一课教学中，执教者在初读文本，检查生字词，了解大意后，马上紧扣鈥湶欢噔�澮淮剩晕谋窘辛烁男础Ｓ弥唇陶叩幕袄此担馐氢�溣媒滩慕题�潯Ｄ敲矗�溣媒滩慕题�澥遣皇且欢ㄒ越滩慕性錾净蚺心兀考堑靡晃荒昵嘟淌Χ浴斗苫鱿盏氖焙颉氛馄挝慕薪滩拇硎保桓囊酝逊从撤苫鱿帐被漳谇榫暗娜⑺淖匀欢巫魑氐悖前呀萄е氐惴旁阝�湻苫鱿这�澮欢危醚苑苫拟�溝这�澯懈髯缘亩捞靥逖橹螅偃ザ廖蛉⑺淖匀欢巍２唤鍪寡哿舜罅棵栊淳实挠锞洌沂寡灾芩祭慈蒙“庖恍形从吵隼吹母呱衅返虏谎宰悦鳎佣虾玫卮俪扇勘甑拇锍伞Ｕ庵植皇芪谋炯榷ㄋ悸返脑际影盐湛伪甑慕嵌冉写丛煨钥⒌拇恚嫠呶颐牵免�溣媒滩慕题�澆⒉皇窃谛问缴霞虻プ非笤錾净蚴侵刈椋亲叛塾诙晕谋灸诤目颍叛塾谘镂乃匮奶岣哒庖挥镂谋咎宓哪勘辍�
反思三：从可操作性角度来讲，鈥溣媒滩慕题�澥遣皇遣挥每悸巧杓频氖毙晕侍猓�
在《乌鸦喝水》的课例中，我们可以看到，作者把美术的元素引进课堂，让学生画其他乌鸦喝到水的好办法。且不说乌鸦难画，需要花费不少时间，以至好多学生无法当堂完成鈥湸醋麾�潯＜词沟碧猛瓿傻模馕谘坏男蜗笠彩切┏舐豢暗谋湫位瘛６遥谧髌方樯苁保捎谌鄙傥谋居镅缘囊劳校杂锉硎銎斗Γ唤萌嘶骋赏度胗氩龅谋壤�
时下，有不少公开课也是高举时代性、生活性大旗，对教材进行了挖空心思地鈥湸丛焘�潱阂恍┬淳懊牢模ü喜橥计∫衾郑写笳牌旃牡匾衾址绻馄谱鳎灰恍┛破绽嗟奈恼拢虿捎昧丝吻安樵淖柿希文诮涣髯柿希邢喙乜蒲е兜拟�溠芯库�濃�︹�Χ潭痰�40分钟，学生失去了更多的与文本亲密接触的机会，失去了潜心会文对语文文字进行品味咀嚼、积累运用的时空。如果说这是创造性使用教材，那么电脑课和常谈课岂不是面临鈥溝赂阝�澋奈；�
因此，如何合理经济地开发文本教材的鈥溈纬糖蹦茆�潱纫没罱滩模煤媒滩模侵档梦颐枪愦笠幌呓淌λι钏嫉摹�
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