《荷叶伞》是冀教版第二册第四单元的一篇课文。全文共有5个小节，字里行间洋溢着浓浓的爱意，展示着真、善、美的情怀。本文教学的重点难点在如何引导学生从小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中依然可以安然自得地游戏而理解被爱是一种快乐，如何引导学生从荷叶姐姐在雨中面对淋湿的身体居然高兴地笑呢，而体会奉献爱心更是一种辛福，进而使学生明白要鈥湺�得爱鈥潱�更加鈥溦湎О�鈥潱�努力鈥溁乇ò�鈥潯�

　　一、导入新课，初识鈥溕♀��

　　对生活的亲身体验识孩子们最好的老师。为此，我利用生活中最常见的实例来设问：下雨时你是怎么躲雨的呢？这样孩子们自然而然会有说不完的话，继而引出：小动物在哪里躲雨？用小朋友最喜欢的动画形式边欣赏课文边寻找答案。一幅美丽的河塘全景图呈现在眼前，生动直观的画面和抽象的逻辑思维相结合，每一问都暗示着鈥溕♀�澋闹匾�性。这样的开头既精辟又贴切，更激发了学生学习本课的兴趣。

　　二、初读课文，感知鈥溕♀��

　　小学生以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。为了激发学生读书的兴趣，我首先带大家一起到池塘里欣赏美丽的荷叶伞，采取多媒体课件的形式为学生提供了一幅幅活的画面，再加上声情并茂的配乐朗读，相信同学们一定迫不及待的去读书，去学习生字。

　　在生字的学习中，我运用了拼读、同桌互读、开火车读等多种形式加深学生对生字的认识，又引导学生给生字组词，以拓宽知识面，从而引出鈥溔粹�澴值囊庖寮坝梅āＨ醚�生带着问题读书，一边读一边想：从文中的描述你知道了什么？学生的思维是零散直观的。这个环节的设计可以帮助学生在倾听中完善自己的认识，达到对课文有效的朗读。

　　我不仅鼓励学生各抒已见，为了使他们更生动地理解课文，我还设计了精美的版画以及我亲手画上的漂亮的简笔画，激发学生的学习兴趣。

　　三、多读课文，理解鈥溕♀��

　　新课标十分强调鈥溡�重视学生独特的感受，体验和理解鈥潯Ｎ胰醚�生在初步感知内容的基础上进一步读课文，找出小动物们躲到伞下来时的动作，并用课件演示的形式来深化理解。我还让学生自己模仿动作，加深印象。并在理解基础上分组读、比赛读，读出自己对小动物的喜爱，为又感情地朗读课文奠定了坚实的基础。

　　四、亲自表演，体验鈥溕♀��

　　让学生亲身经历，才能有独特的感受和深切的体会。所以我制作了小朋友喜爱的精美的头饰，运用表演课本剧的形式让学生参与进来，自己演课本中的角色。让孩子们体验被呵护的感觉，体验荷叶伞给大家带来的无尽的快乐和温暖，引导他们说出自己的感受并理解鈥溡蝗衡�澮淮实囊庖濉�

　　五、展开想象，深化鈥溕♀��

　　想象有助于学生创造性思维的形成，调动学生的生活积累，通过想象来感悟课文内容和思想感情是一种常用的而且必须重视的教学方法，尤其对低年级小学生来讲更为重要。

　　我在文中设计了几处激发想象的训练点。当学生们亲自表演体会到躲在伞下时他们的幸福快乐时，引导学生想象：这时你想对荷叶姐姐说什么？荷叶姐姐会是怎样的心情？当学生理解小鱼、小蜻蜓、小青蛙都到荷叶伞下时，我会让学生看着板画想象他们玩得怎么样？进一步想到荷叶姐姐关爱得还会有谁呢？

　　当读到荷叶姐姐自己淋湿了还眨着眼笑呢！我还会引导学生联系荷叶姐姐给大家带来的快乐思考荷叶姐姐为什么笑啊？又用了小朋友身边的相关实例来启发他们的思维，进一步想象荷叶姐姐当时的感受，并运用课件配音来辅助教学，深化理解，再理解的基础上感情朗读。

　　一系列的想象可以使孩子们幼小的心灵明白，一把把荷叶姐姐的翠伞温暖了人们的心田，撑出了一个清凉世界，伞是爱的体现，是快乐的源泉，得到伞的遮挡，奉献伞的关爱都是一种快乐和幸福。

　　六、课外延伸，提升鈥溕♀��

　　新课标的理念是要我们加强课内外相结合，构建大语文课堂。我在本课教学末尾时，让学生说出为什么喜欢荷叶姐姐？引导学生在今后的学习、生活当中要懂得被爱是一种快乐，要学会珍惜；同时，帮助别人是一种辛福，努力做一个荷叶姐姐那样的人，使鈥溕♀�澅涑梢恢职�的力量，给学生今后的行为带来一种潜移默化的引导，从而提升鈥溕♀�澋囊庖濉�

　　此外，我在本课教学当中还会努力以爱的情怀，构建一种平等和谐的学习氛围，以多种形式激发学生的求知欲望。当然以上几点设想能否达到预期目的，还有待于在课堂教学当中得到验证。欢迎各位与会的领导、专家、同行课后留下您最宝贵的意见。谢谢！