一、识字教学

　　内容：在本课中我以复习字词的形式让学生先识读4个词（外衣、发现、仔细、从来），通过读词回忆课文内容，引出本堂课的识字教学内容，即学习鈥湻⑩�澓外�溝肘�潯Ｍü�展示学生书写讲评这两个字的写法。

　　问题：

　　1.在让学生展示所写内容时忽略了学生，使其不知该做什么，此时应该让展示的学生先回座位做好一起看投影。

　　2.在指导生字书写时应该在黑板上范写一个，而不只是讲解。

　　3.讲完应该继续让学生写一个巩固练习。

　　二、理解课文内容

　　问题：

　　1.过度的重视字词意义的解释，忽略了让学生感知字词意思。低年级学生能够通过上下文意思体会词意即可，并非做到人人会准确的解释词意，我还是应该只是引导孩子理解而不是要求孩子理解。

　　2.在读的过程中没有特别的明确读的目标，过于重视读的形式，导致学生对文本的理解有所欠缺，低年级语文课程尽量让学生充分阅读文本，通过为题的引导准确把握课文大意，通过读感知、感悟、感化。

　　3.学生对课文所表述的重点思想理解不透彻，本篇课文所讲述的道理是，只有仔细地观察身边的事物，才能有所成就。对此观点，我在授课时的引导不太明确，由于学生前面对词的理解不透彻，导致对中心思想的感知不明了。

　　三、通过练习理解词意

　　问题：本课设计了练习题，通过练习来理解发现一词，但由于练习在设计上没有考虑学生的原有认知水平，失去了练习的意义，今后确实应注意习题的方式方法。

　　（课件：达尔文发现A有几只小鸟B有几只从来没有见过的小鸟，说明观察的仔细）

　　四、练习用发现说话

　　问题：实践仓促，没有深入的练习，只是让个别同学说，致使大部分学生对词意的理解不透彻。

　　五、讲授过于繁杂

　　我在本课的教学中过多的在讲授，给学生思考的时间不够充分，这和我的教学经验不足有直接关系，我不能确定学生对知识的掌握能力，导致从主观上偏向于讲解而不是引导，教学要以学生为主体，遵从孩子的天性，适时、适当地鼓励学生大胆思考，大胆表达，这都是我今后在教学中应十分重视的问题。