一、 说教材：

　　《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写鈥溛意�澊忧暗ㄗ雍苄『苄。�很怕黑。后来鈥溛意�澓桶职殖鋈ド⒉剑�发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了鈥溛意�澥嵌嗝磁潞冢�孩子们很容易产生共鸣。

　　第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，鈥溛意�澱绞ち硕院诘目志澹�发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀！

　　在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，鈥溛意�澊忧靶那樵跹�，现在又是什么样的心情，感知鈥溛意�澬那榈谋浠�。抓住鈥溛意�澬那楸浠�这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。

　　二、 说目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

　　1、 认识鈥湹ā⒏摇⑼狻⒂隆⑹隆⒋啊⒃�、此、再、睡、觉鈥�11个生字。会写鈥溤佟⑹隆⒔病⒗�、外、此、故、步鈥�8个字。学习2个新部首：鈥溙崾峙遭�潯⑩�溝ψ峙遭�潯�

　　2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　三、 说重点：

　　识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

　　四、 说教法：

　　为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是鈥溦�体感知，个个击破鈥潯Ｑ�生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

　　1、坚持识字为主

　　识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持鈥溔�步走鈥潱旱谝徊剑�借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

　　2、加强诵读、培养语感，注重积累

　　低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

　　语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生鈥溙�头而读鈥潱�掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有鈥溛意�澰冢�有鈥溛业母惺茉阝�潱�才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

　　五、 说流程：

　　1、孔子说鈥溨�之者不如好之者，好之者不如乐之者鈥潯�

　　新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查鈥溎阃砩吓潞诼穑库�澕し⒀�生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

　　2、整体感知，认识生字。

　　在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过鈥溈�火车鈥潯⑩�溛宜妥直ΡΦ揭箍这�澋扔蜗饭�固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕鈥斺�敳缓ε�

　　3、 细读课文，体会内容。

　　在这个环节中，我采用鈥溦�体感知，个个击破鈥澋姆椒ㄈ醚�生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：鈥溎阊劾锏囊雇硎窃跹�的？把你的感受说给同学听。鈥澯械暮⒆右残硖焐�就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀！我们一定要做勇敢的孩子，好吗？有的童心可能会说：鈥溊鲜Γ�我真的不行！鈥澯Ω昧私庹饩褪峭�心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做？让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话：鈥溛彝ο勰侥悖�你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗？鈥澚硪桓龊⒆涌砂缪菸闹薪巧�：鈥溍皇碌模�慢慢来。鈥濃�溑潞谝膊荒苤っ髂悴挥赂摇ｂ�澱庋�慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。

　　（1） 学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读鈥斺�斞�生自评鈥斺�斪杂啥菱�斺�敻霰鸲菱�斺�敿�体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

　　（2） 以鈥満谝拐娴木驼饷纯膳侣穑库�澖崾�第一自然小结。

　　（3） 让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。 原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗？很自然的进入第二小节，学生自由读。

　　（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。鈥溤�来花草都像白天一样微笑。鈥澱馐保�我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。鈥溡雇沓�了花草还有什么也像白天一样微笑？鈥� 原来鈥斺�斠蚕癜滋煲谎�微笑。 小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见鈥斺�斣谠鹿庀滤�觉。

　　（5） 以赛读的形式朗诵第二小节。

　　（6） 总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

　　（7） 教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

　　总之， 整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以鈥溗迹�议，评，画鈥澋仁侄危�来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。