《奇妙的桥》教学反思

　　我以引读第一自然段的方式和学生一起回顾前文，激活学生已有的阅读积累，迅速进入学习情境；接着，带领学生们玩鈥溤觳屎缜赔�澓外�溗蜕�字宝宝过桥鈥澋氖蹲钟蜗罚�让学生们在游戏中体验成功，感受识字的快乐，积极地投入到学习中来。

　　借助学生第一课时中的质疑：课文为我们介绍了哪几座奇妙的桥？让学生通过读2、3、4自然段，知道文中具体描写了三座奇妙的桥，并学习用第一自然段中：鈥溣杏免�︹�υ斓那牛�有用鈥︹�υ斓那牛�还有用鈥︹�υ斓那拧ｂ�澋木涫嚼此邓嫡庑┢婷畹那拧２唤鋈醚�生整体感知了课文内容；还让学生将文中的语言内化为自己的语言，活学活用。

　　我用玻璃实物（自己手工制作的纸桥），让学生了解玻璃（纸，盐）的特点，孩子们十分兴奋，也怀疑：玻璃（纸，盐）能造桥吗？抓住这个契机，及时让学生的注意力投入文本，通过对读设问句的形式，让学生了解玻璃（纸，盐）确实能造桥。接着我以鈥湶ＡВㄖ剑�盐）造的桥会是什么样的呢？鈥澋奈侍猓�激发学生自主阅读的兴趣。抓住课文中的重点词语和语句的理解,反复的朗读,利用CAI课件的直观教学,让学生感受这些桥的特点,美和奇妙。

　　在学生感受到了这些桥的奇妙后，引导学生用夸一夸的形式，通过读最后一段鈥溦庑┣耪媸翘�奇妙了！鈥澙幢泶锒运�们的赞美之情。并且，在课堂上组织学生围绕鈥溎慊怪�道其他的奇妙的桥吗？鈥澖�行课前收集资料的交流，点燃他们探究科学的激情，升华学生的感受。