沪教语文一年级下册《绿》教学反思
要使学生充分发挥识字潜能，学得更多更快，就必须注意调动和激发学生识字的兴趣。我在教学设计中，能充分利用教材所创设的语言环境，调动学生已有的生活经验，引导学生自主识字，在阅读中识字，并做到生字教学有所侧重，抓住重点，突破难点，不面面俱到：有的侧重读音，有的通过游戏来理解字义，有的抓反义词进行归纳疏理，有的用编顺口溜的方法来进行识记鈥炩�灴晌椒椒ǘ嘌Ｕ庋唤瞿馨镏肥都敲扛錾郑姨岣吡怂堑氖蹲帜芰Α�
我还十分注重朗读教学，引导学生通过大量的、形式多样的朗读，理解诗歌所表达的意境，与作者一同去感受春的美好，一同走进春天绿意盎然的画卷中；
同时也使学生在朗读中充分感受语言文字的魅力，从而促进语言的有效积累。 语言实践是语言学习的一个重要方法。朱老师在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色鈥炩�炓佳浞址⒒酉胂螅擞梦闹械挠镅院推绞被鄣暮么屎镁浣斜泶铩Ｕ庖唤萄в欣诩し⒀谋泶锏男巳ぃ岣哐挠镅阅芰Α�
《沪教语文一年级下册“绿”教学反思》摘要：利用教材所创设的语言环境，调动学生已有的生活经验，引导学生自主识字，在阅读中识字，并做到生字教学有所侧重，抓住重点，突破难点，不面面俱到：有的侧重读音，有的通过游戏来理解字义，有的抓反义词进行归纳疏...
| 相关文章： | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
| ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
|
|
