（3）交流对生词的理解

　　（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。）

　　（4）指导读

　　指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。）

　　课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）

　　2、精读第2自然段

　　（1）学生自由读

　　丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。

　　（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？

　　（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。）

　　指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。

　　指导读“边儿”：读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。

　　指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。

　　（3）理解“嵌着”的意思。

　　丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读）

　　“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面）

　　这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。

　　见过宝石吗？是什么样子的？

　　看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。

　　指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。

　　指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。

　　（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？

　　是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）

　　（5）指导读

　　再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。

　　（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？

　　（7）指导背诵

　　给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。

　　四、结语

　　小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今天的课就上到这里，小朋友们再见。