师：能背下来了吗？那老师背第一句，丹顶鹤很逗人喜爱，你们接着往下背丹顶鹤怎么个逗人喜爱，好吗？我们来试一试。能背的孩子站起来。师引背。

　　四、总结升华

　　师：同学们，这节课我们尽情欣赏了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，丹顶鹤的高雅、美丽深深地印在了我们的心里！

　　让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）

　　让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤

　　五、指导书写生字

　　接下来我们认识两个生字，它们是——“却”“论”

　　师：却，它的部首在右边，叫“单耳旁”， 请跟我读——看看书，在写“却”的时候要注意什么？

　　（左边的“去”靠上一点，右边的“单耳旁”靠下一点。）

　　师：好，观察很仔细，老师就按大家说的写一个，大家伸出手来和老师一起写，左边的去高一点，右边的单耳旁靠下一点。这最后一竖就像是丹顶鹤的腿，长长的，请同学们在书上描一个。

　　师：下一个是论字，说说你是怎样记住这些字的？写的时候要注意什么呢？学生仿影，临写。评

　　六、布置作业

　　教学反思

　　二（3）班 陈月玲

　　这是我进实验小学的第一节公开课，面对这么多经验丰富、久经沙场的老实小老师，心里其实很是忐忑。上这节课得到了同组成员的大力帮助，非常感谢她们。

　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇文质兼美的状物散文，课题中“美丽”是题眼。课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。课文不仅语言优美，而且配有精美的插图，如何有效的运用文本资源，引领学生走进文本，既能感受到丹顶鹤优雅美丽的姿态，又能品味到文章生动准确的语言美。从而激起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育呢？正是基于这样的思考，第二课时我做了如下的教学设计：

　　第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。

　　我预设通过自由读课文，说说：你觉得丹顶鹤美在哪里？找出表示颜色美的词语，词句结合、再图文对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，并通过指导朗读，读出美来。接着指导背诵：先是出示提示背诵，接着看图背诵，最后闭上眼睛默背。通过指导，使学生从易到难有梯次的学习，丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中。